在教育领域，人工智能正彻底改变着以知识积累和传递为中心的教学模式，新一代人工智能技术可以胜任原本属于人类脑力劳动范畴的部分工作。如何通过多样化的人机协同模式不断提升学习者的主体性、能动性和实践性，最终让大规模的个性化学习普遍发生，成为智能时代、教育何为需要直面的重大命题。

生成式人工智能将人类绝大多数知识装进数字化知识容器中，重构了人类知识版图，成为大数据时代中一种新型的知识提供者。然而，生成式人工智能的局限性也是显而易见的，它对个体自主思考、判断、学习能力乃至伦理道德观提出了前所未有的挑战。在人类教育史上，每一次伟大的技术创新（如文字、印刷术和互联网技术）都引发了教育领域质和量的飞跃。以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术将实现对传统教育体系的再次迭代升级，促使人类教育目标从知识本位和能力本位走向素养本位。本红皮书旨在提出大学生人工智能素养的构成内涵、培养的目标与愿景以及培养的载体、行动与策略，认为大学生人工智能素养是由体系化知识、构建式能力、创造性价值和人本型伦理构成的有机整体，其中知识为基、能力为重、价值为先、伦理为本。

吴飞，浙江大学计算机学院，计算机学院和软件学院党委书记、人工智能研究所所长，教授；李艳，浙江大学教育学院副院长，教授；陈静远，浙江大学教育学院，百人计划研究员；江全元，浙江大学电气工程学院，浙江大学本科生院副院长兼教务处处长，教授；孙凌云，浙江大学计算机学院，计算机学院副院长，教授。