本书从多个方面阐述了怎样对学困生进行转化，如何正确认识学困生，坚守对学困生的教育之爱，唤起学困生向上的信心，解开学困生的“心结”，有针对性地解决学困生的“问题”行为，加大对学困生的学法指导，提升学困生的自身能力，善用工作技巧来解决学困生问题，走出教育学困生的误区。师生之间的关系也表现为一种交往关系，师生之间的交往与学生的发展密切相关，交往双方要以平等的主体地位进行沟通交流，进而改进双方的行为。教师与“学困生”的有效交往以“学困生”积极情感的培养，知识和技能的掌握，优势智力的开发，良好个性品质的养成为目标，以师生之间的互相尊重为基础。