西北偏僻地区的教学点是我国偏远农村贫困地区学龄儿童进入全纳教育、全民教育的“最后一公里”，是我国基础教育的托底工程。由于这些教学点具有地处偏远、经济水平落后、交通很不便利、师资缺乏等先天性不足，教学点长期以来处于边缘化、随时被撤并的境地。乡村教学点虽然小而困，但是作为乡村基础教育的重要组成部分，为保障农村偏远地区适龄儿童有学上、就近入学、消除城乡义务教育二元结构壁垒发挥了重要作用。自从有教学点以来，乡村教学点一直是农村偏远地区适龄儿童就近入学的重要途径。因此，国家出台了系列政策措施，保障那些确需保留的教学点的生存与发展。解决教学点生存与发展的路径很多，其中借助于信息化赋能教育教学，是破解教学点发展难题的重要思路，也是国家长期以来的重要战略决策部署。本书研究采取历史与现实相统一的思想，采用质性研究的范式，结合少量数据量化分析，梳理了西北地区教学点信息化演进的过程、路径、逻辑及问题等，以期丰富教学点信息化的相关研究，为相关教育决策和管理部门提供决策参考，为教学点信息化发展提供借鉴。

马晓玲，宁夏大学教育学院教授。出版学术著作1部；主持国家社科基金项目1项；主持完成区级项目2项；主持在研或完成厅局级项目10余项；主持完成校级项目3项。2014年11月获美国AECT（美国教育技术与传播协会）颁发的“国际教育技术学生杰出实践奖”（Award for the Outstanding Practice by Student of Educational Technology）。2016年获得宁夏大学“优秀硕士研究生指导教师奖”。2017年获宁夏大学教学成果奖1项。近十年三次获得单位年终考核“优秀”。