本书呈现指向学习素养的拓展性课程的设计与实施，对教师参与课程变革的具体实践进行了详细说明与展示。通过对“领导性”“自觉性”“过程性”“整合性”“动态性”“研究性”“动力性”“整体性”“创造性”“合作性”十条机理做具体分析，每章都有多个课程创意，展示丰富多彩课程设计。

教师参与课程变革，需要积极运用专业知识和专业能力进行专业实践。关注教师课程领导力有助于课程品质的提升，有助于学习素养的发展。赋权，让教师成为课程领导者；增能，让教师成为课程专业者；创生，让教师成为课程受益者；评价，让教师成为课程收获者，这些是提升教师课程领导力的关键所在。

袁超 广州市黄埔区怡园小学党总支书记、校长，怡园教育集团理事长。本科学历，中小学高级教师，广州市优秀教育工作者。广州市中小学“卓越校长培养工程”第五期优秀学员、“广州教育家”培养工程（第二批）培养对象、广东省中小学“百千万人才培养工程”小学名校长培养学员。从教29年，先后在各类刊物发表教育教学论文20余篇，主编及独立编写著作7部、教辅书6本，以核心成员参与省、市级科研课题近10项，荣获省、市级教学成果奖3项。近年来主编出版“特色课程建设丛书”中的《丰富学习经历：如歌式课程的愿景与深度》，“走进广州好教育丛书·好学校系列”中的《怡堂乐园：追求怡学善思的怡园小学》。广州教育学会小学校长领导力研究专委会常务理事，中国语文报刊协会吟诵教学法专委会常务理事，广东省粤派名师“语文（古诗文诵读）学科工作坊”主持人，广州市黄埔区小学名校长工作室主持人，广州市黄埔区教育责任督学。