中小学高质量发展就要提升育人质量，当前中小学普遍存在重视智育、弱化德育、轻视体育、忽视美育、缺失劳动教育等现象，导致学校全面育人出现了不少薄弱环节和短板，需要教育工作者积极探索新的方法路径加以破解，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。本书立足时代发展的新背景，紧扣中小学人才培养的要素，力求较为全面探求育人新方法。书稿有时代性。较为准确地把握了中小学面临的新要求新使命，适应了教育发展所处的新时代和环境的新变化。有全面性，较为系统提出了促进学生全面而有个性发展的新路径。对指导中小学涵养学生民族精神，健全学生人格，提升道德品质，培养核心能力具有重要的指导作用。有现实性，坚持以问题为导向，针对智育水平不高的问题，注重提升义务教育阶段育人质量.

本书解决基础教育存在的最紧迫、最重要的现实问题为导向，把理论学习、经验总结、问题研究结合起 来，把政策依据、理论基础和实践操作结合起来，围绕学校高质量 教学、现代化管理、全面育人、个人成长等四个方面，解决好教育 理念、思想认识、内容结构、方法途径、保障措施等问题，着力提 高学校管理者办学治校能力、教师教书育人水平，使一线的教育工 作者既能掌握理论、澄清认识，又能运用操作，不断提高教育教学 的质量和效益。

前 言

中小学高质量发展就要提升育人质量，培养德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人。当前中小学普遍存在重视智育、弱 化德育、轻视体育、忽视美育、缺失劳动教育等现象，导致学校全 面育人出现了不少薄弱环节和短板，需要教育工作者积极探索新的 方法路径加以破解，努力构建德智体美劳全面发展的教育体系，培 养担当民族复兴大任的时代新人。本书立足时代发展的新背景，紧 扣中小学人才培养的要素，力求较为全面地探求育人新方法。概括 起来，本书有三大亮点。 一是时代性。新的时代，我国教育进入了高质量发展新阶段， 教育的高质量归根到底是育人的高质量，这就要求中小学要办好每 一所学校、上好每一堂课、育好每一个人，为实现从有学上向 上好学的转变提供实践引领。本书坚持马克思主义关于人的学 说的价值观和方法论，立足于满足学生全面而有个性的发展新需求， 按照德智体美劳全面培养的新要求，围绕学生终身发展需要的人文 底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等必

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备品格和关键能力，把培养学生坚定的理想信念、深厚的家国情怀、 高尚的道德情操、丰厚的知识基础、核心的能力素养、健全的人格 品质、健康的身心素质融入学校教育教学工作的各环节、各要素之 中，推进中小学育人方式系统性变革。较为准确地把握了中小学面 临的新要求、新使命，适应了教育发展所处的新时代和环境的新变 化。对引领中小学转变育人理念、改变育人方法、提高育人实效具 有重要的参考价值。 二是全面性。育人是个系统工程，需要围绕为谁培养人、培 养什么样的人、怎么培养人的教育根本问题，聚焦影响人、唤醒 人、激励人、发展人的各种教育要素，探索科学有效的育人方法， 方能形成综合的育人效果，达成全程、全员、全面的育人目标。本 书坚持全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的正确价值 导向，遵循教育发展和人才成长的科学规律，坚持五育并举的 总体思路，以全面提升中小学素质教育水平为目的，从管理育人、 课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人、服务育人 等要素出发，科学分析了不同育人要素重要意义和存在的问题，较 为全面地梳理了育人的主要内容和关键环节，制定了具体可行的实 施举措和保障措施，较为系统地提出了促进学生全面而有个性发展 的新路径。对指导中小学涵养学生民族精神、健全学生人格、提升 道德品质、培养核心能力具有重要的指导作用。 三是现实性。当前中小学育人过程中存在不少问题和短板，需 要教育工作者寻找新的解决办法，探索新的发展道路。本书坚持以 问题为导向，针对智育水平不高的问题，注重提升义务教育阶段育

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人质量，提高普通高中阶段多样化发展水平；针对德育效果不足的 问题，注重突出思想政治教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化 教育、社会主义核心价值观教育等德育实效；针对体育锻炼不够、 体质健康水平不高等问题，注重加强体育锻炼，培养学生运动习惯、 体育技能，着力提升学生体质健康水平；针对美育教育弱化、审美 情趣缺乏等问题，注重增强美育熏陶，培养学生审美情趣、艺术技 能，着力提高学生艺术素养；针对劳动教育缺失等问题，注重强化 劳动教育，培养学生劳动意识、劳动精神、劳动习惯、劳动技能， 着力补上劳动教育短板。对解决中小学育人中存在的问题和短板， 实现全面育人具有重要的现实意义。 本书既是作者多年实践经验的总结，也是对全面育人规律认识 的深化，以期能为教育同人在全面育人道路上的探索提供一点启发、 借鉴和参考。

丁进庄，男，高级教师，现为兴华中学党委书记。先后在洛阳十二中、洛阳第二外国语学校、北京师范大学石家庄附属学校、中国教育科学研究院丰台实验学校，长期从事基础教育实践和研究工作。先后主持或参与10余项各级课题研究，有20多篇研究报告、学术论文发表或获奖，先后荣获得省部级名师、骨干教师、教育专家、先进教育工作者、全国优秀校长等30余项荣誉称号。著有《中小学高质量教学新思维》《中小学现代化管理新思维》《中小学全面育人新方法》《让梦想照进现实》等教育专著。

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