本书收录了本纳在中国（主要是华东师范大学）所做的学术报告、在中文期刊发表的文章和访谈。这些作品大致分为四个部分：第一部分涉及本纳在教育基本理论方面的研究；第二部分涉及本纳对教育思想的问题史研究；第三部分涉及本纳对教育实证研究的反思；第四部分涉及本纳与中国学者的学术对话。四个部分精选了本纳的代表性文章，探讨的主题涵盖教育科学中的理论与实践关系问题、教育与教化、道德教育、教育中的正义、赫尔巴特及杜威的教育理论、教育实证研究等，这些主题对于中国读者理解德国教育学理论中的基本问题和基本观点，感受德国教育学学术传统和研究气质具有重要意义。

迪特里希·本纳是当代德国最杰出的教育学家之一，在教育基本理论、教育学史和教学论等研究领域拥有世界声誉。本纳的思想深受康德、赫尔巴特、洪堡、马克思、杜威等思想家的影响，其作品带有一种宏大的问题史视野和德国古典学术气质。本书收录了本纳在中国所做的学术报告、在中文期刊发表的论文和与中国学者的对话。通过本书，我们可以看到这位卓越的教育学者在多个关键问题域的思想发展，看到他在学理上对教育自身逻辑的捍卫。2023年是本纳来华讲学25周年，本书既是对中国教育学者与本纳学术交往的回望，也是对中德教育学对话的致敬。

彭正梅，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教授、博士生导师，洪堡学者，主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。

彭韬，南京师范大学道德教育研究所讲师，毕业于柏林洪堡大学教育学院普通教育学系，主要研究领域为教育基本理论、德国教育学、道德教育。

第一部分 基本理论研究

教育科学中的理论 - 实践问题：兼论教育思想和教育行动原则的问题 /003

教育与消极性：论消极经验在教育实践、教育理论以及教师教育中的不可忽略性 /017

在模仿与建构矛盾中的道德教育/032

论教育语境中的承认和权力 /046

教育与教化的区别及其对当今教学研究的意义：

论教化性的教育性教学/060

论教育过程和教化过程中的三种因果性及其对教学论、教学研究和实证性教化研究的意义/075

论教育语境中的正义/089

论教育自身逻辑的规范性及其与其他规范性的关系/105

论道德教育与德行的关系：教育基本理论的反思/117

第二部分 问题史研究

教育学与批判：对各种批判教育科学思想的局限性及问题关系的思考/135

论教育学的未来/156

启蒙与教化/168

论现代教育学的若干成就/189

德语语境中的杜威教育学/202

论教化和全球化的矛盾/218

童年并未消逝：迈向支持自主性的现代教育/226

论赫尔巴特的教育机敏理论及其当代研究/239

第三部分 教育实证研究

现代教育体制下核心课程的结构/257

超越知识取向的投入控制和能力取向的产出控制：论经验、学习和教学之间的关系/272

教养素养能力：对学校教育目的和教育研究的反思/302

教育实证研究的德国视野与德国经验：本纳与李政涛、彭韬的对话/317

第四部分 中德对话

教育的自身逻辑：德国教育学家本纳教授访谈/329

中德学者关于教育学问题的一次对话：生命·实践教育学系列论著编委会与本纳教授的座谈会/342

德国教育学传统与教育学的自身逻辑：访谈德国教育学家本纳教授 /361

德国当代普通教育学：人物、基本概念和比较与本纳教授的对话/372

赫尔巴特研究的德国经验与启示：本纳教授访谈录/391

卷后语 我的中国记忆 /414