本书不仅系统梳理加拿大社会课程的历史演变，而且从课程目标、课程内容、课程评价、教师队伍建设等方面展开了深入研究并进行经验总结。经验的总结，不在于盲目借鉴，而是要基于理性的思考来进行批判和反思，并籍此瞻望我国小学社会课程的未来之路，以期为新时代中国特色社会主义教育事业的建设与发展作出绵薄的学术贡献。