本书较为系统阐述了中学历史教学的思想与方法。共分四部分: 课程理念, 教学方法, 教师素养, 诗外功夫。一、“课程理念”主要论述中学历史课程的性质及育人价值, 学科核心素养的内涵等。二、“教学方法”具体探讨了课堂教学设计的立意, 讲述法、自主探究等方法的运用。三、“教师素养”主要论述历史教师的才、学、识、情及教材观、学生观、知识观等。四、“诗外功夫”以作者个人的读书感悟与教师交流如何通过读书提高专业素养。

高怀举，高级教师，曾任高中历史教师，现任山东省教育科学研究院历史教研员、教师发展研究中心主任，兼任教育部初中历史统编教材培训专家、中国教育学会历史教学专业委员会理事、山东师范大学硕士研究生导师、聊城大学兼职教授。参编“大学国学读本”《帝国往事》，主编《学科阅读推广工程：历史来了》《历史第一课》等。在人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》《历史教学》《中学历史教学参考》等刊物发表论文多篇。

前言

课程理念

求真、向善、益智——历史课程的育人价值

例谈历史课程的人文性

浅谈中学历史教学中的史观问题

通古今之变——基于时间的历史理解

历史学与教学论双重视域下的“史料实证”

由“历史解释”的性质看其教育功能

爱国主义与国际理解

历史教育不堪承受之重

课堂教学

略论对待历史的态度及分析历史的方法

历史课堂上的“三讲”

历史的情节与情怀

角度与视野

匠心独运妙手别裁

从提出好问题开始

历史教学“板块式”设计的目标追求

中学历史课堂上的四大“痼疾”

教师素养

中学历史教师的“三才”

做专业精湛、知识渊博的历史教师

做有思想的历史教师

中学历史教师的情怀

从三则案例看教师的“学生观”

浅析教师与教材的关系

为什么要教知识

诗外功夫

居夷处困守先待后

三百年来伤国步

另一类五四青年

回到历史现场

知识传授与情感培养

自救救人的“诺亚方舟”

人类前途与个人幸福

后记