名校名师丛书：教师转化学困生的有效策略_李忠琼著_9787570404056

　　如何转化学困生，是教师们必须正面回答的问题，也是《名校名师丛书：教师转化学困生的有效策略》要阐述的内容。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这就要求教师要树立正确的学生观，树立所有的学生都能教好的观念，然后运用好的教育策略，做好转化学困生的工作。而教育策略就是指要根据学困生形成的原因和表现的不同，采取不同的教育方法，学困生形成的原因是多方面的，有的学生纪律观念淡薄，有的学生基础薄弱，有的学生家教不当，有的学生家庭生活困难，有的学生所在的学校教育不当，还有的学生受到社会上不良因素的影响。另外，个别教师业务水平不高，文化水平有限，不注重钻研业务，教学方法陈旧，教学手段落后，等等，这些因素也会使学困生对学习更加不感兴趣，学习成绩越来越差。《名校名师丛书：教师转化学困生的有效策略》针对学困生产生的原因，分析整合了众多一线教师的教育经验融汇了大量真实的案例，并且采用了图文并茂的方式，从五大方面阐述了转化学困生的有效策略：针对性的训练使学生根基稳固，合理的方法产生事半功倍的效果，正确的心理疏导稳定学生的情绪，良好的习惯让学生精进不休；积极的评价使学生如沐春风。
　　相信只要教师与家庭、社会密切配合，团结协作，关心学困生的生活，尊重学困生的人格，与学困生真诚相待，共同探讨转化学困生的规律和方法，动之以情、晓之以理、持之以恒，不断地深入反复抓、抓反复，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道。

　　我国实施九年制义务教育，适龄儿童、少年都有接受九年义务教育的权利和义务。但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，甚至同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的教育思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才，这就要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。而学困生存在于每个学校、每个班级，在某些学校或班级，学困生可能还占有相当大的比例。因此，教师有责任关注和帮助、转化学困生。
　　学困生是指智力与感官正常，但由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面处于落后状态的学生。通过教师有针对性的帮助，这些学生的学习成绩是能提高的。因此教师不能对这些学困生采取不管不问的态度，而应一视同仁地对待每一位学生。
　　如何转化学困生，是教师们必须正面回答的问题，也是本书要阐述的内容。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这就要求教师要树立正确的学生观，树立所有的学生都能教好的观念，然后运用好的教育策略，做好转化学困生的工作。而教育策略就是指要根据学困生形成的原因和表现的不同，采取不同的教育方法，学困生形成的原因是多方面的，有的学生纪律观念淡薄，有的学生基础薄弱，有的学生家教不当，有的学生家庭生活困难，有的学生所在的学校教育不当，还有的学生受到社会上不良因素的影响。另外，个别教师业务水平不高，文化水平有限，不注重钻研业务，教学方法陈旧，教学手段落后，等等，这些因素也会使学困生对学习更加不感兴趣，学习成绩越来越差。本书针对学困生产生的原因，分析整合了众多一线教师的教育经验融汇了大量真实的案例，并且采用了图文并茂的方式，从五大方面阐述了转化学困生的有效策略：针对性的训练使学生根基稳固，合理的方法产生事半功倍的效果，正确的心理疏导稳定学生的情绪，良好的习惯让学生精进不休；积极的评价使学生如沐春风。
　　相信只要教师与家庭、社会密切配合，团结协作，关心学困生的生活，尊重学困生的人格，与学困生真诚相待，共同探讨转化学困生的规律和方法，动之以情、晓之以理、持之以恒，不断地深入反复抓、抓反复，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道。
　　在本书编写的过程中，参考和借鉴了许多优秀的教育案例，在此，谨向有关教师和学者表示由衷的感谢。由于时间仓促，加之编者学识水平有限，欠缺、错误之处在所难免，欢迎广大教师朋友批评指正。

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