本书基于公平理论、组织行为理论、质化研究、实验经济学等基础理论，探讨高校教师公平感知对创新能力驱动的微观机理，同时考虑组织支持和组织认同等组织行为的影响，发现高校教师公平感知在创新能力驱动中的优势和不足，提出了高校教师公平感知对创新能力驱动的路径，从而推进我国高校教师创新能力的成长。

黄婷，女，湖北宜昌人，1980年2月生，2002年于江苏大学留校任教至今。管理学博士、副研究员、江苏大学管理学院硕士生导师。担任中国教育发展战略学会理事、中国高等教育学会引智分会常务理事等。近五年主持省部级课题3项、市厅级课题5项，独立或作为第一作者发表CSSCI检索期刊论文5篇，参与编写专著2部。2017年由国家留学基金委资助赴英国卡迪夫大学访学交流。自2016年1月起在江苏大学国际合作与交流处（港澳台事务办公室）、海外教育学院担任领导职务。

第1章 导论
1.1 研究背景
1.1.1 创新能力的开发是高校教师素养提升的核心之一
1.1.2 公平感知是驱动高校教师创新能力成长的重要动力
1.2 国内外研究综述
1.2.1 高校教师公平感知研究
1.2.2 高校教师创新能力研究
1.2.3 高校教师公平感知对创新能力促进效应研究
1.2.4 高校教师公平感知对组织支持促进效应研究
1.2.5 高校教师公平感知对组织认同促进效应研究
1.2.6 高校教师组织支持对组织认同促进效应研究
1.2.7 高校教师组织支持对创新能力促进效应研究
1.2.8 高校教师组织认同对创新能力促进效应研究
1.2.9 研究评述和研究问题的提出
1.3 研究目标和研究意义
1.3.1 研究目标
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法和研究内容
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
1.5 逻辑结构和技术路线图
1.5.1 逻辑结构
1.5.2 技术路线图
1.6 研究创新内容
第2章 相关概念界定与理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 高校教师公平感知
2.1.2 高校教师组织行为
2.1.3 高校教师创新能力
2.2 公平理论
2.2.1 分配公平
2.2.2 程序公平
2.2.3 互动公平
2.3 组织行为理论
2.3.1 组织支持
2.3.2 组织认同
2.4 实验经济学
2.5 质化研究
2.6 中介效应
第3章 高校教师公平感知对创新能力驱动效应的实验研究
3.1 高校教师公平感知对创新能力驱动效应实验设计的背景介绍
3.2 高校教师公平感知对教学创新能力驱动效应的实验研究
3.2.1 实验目的
3.2.2 实验场景选择
3.2.3 实验筹划与安排
3.2.4 实验设计与实施
3.2.5 实验结果
3.2.6 实验结论与总结041因治
3.3 高校教师公平感知对科研创新能力驱动效应的实验研究
3.3.10 实验目的
3.3.2 实验场景选择
3.3.3 实验筹划与安排043部分谢武快S
3.3.4 实验设计与实施
3.3.5 实验结果
3.3.6 实验结论与总结
3.4 高校教师公平感知对社会服务创新能力驱动效应的实验研究
3.4.1 实验目的
3.4.2 实验场景选择
3.4.3 实验筹划与安排
3.4.4 实验设计与实施
3.4.5 实验结果
3.4.6 实验结论与总结
3.5 高校教师公平感知对创新能力驱动效应的实验启示
3.6 本章小结
第4章 高校教师公平感知对创新能力驱动效应的扎根理论分析
4.1 扎根理论在高校教师公平感知对创新能力驱动效应分析中的应用
4.2 高校教师公平感知对创新能力驱动的资料收集
4.3 高校教师公平感知对创新能力驱动的资料分析
4.3.1 开放式编码
4.3.2 主轴式编码
4.3.3 选择式编码
4.3.4 理论模型的构建
4.4 扎根理论分析的结果
4.4.1 高校教师公平感知的扎根理论分析结果
4.4.2 高校教师组织支持的扎根理论分析结果
4.4.3 高校教师组织认同的扎根理论分析结果
4.4.4 高校教师创新能力的扎根理论分析结果
4.5 扎根理论分析的检验081批法社国状站澳
4.5.1 信度检验
4.5.2 效度检验
4.5.3 理论饱和度检验
4.6 本章小结
第5章 高校教师公平感知对创新能力驱动的研究模型设计
5.1 高校教师分配公平感知对创新能力的促进效应分析
5.2 高校教师程序公平感知对创新能力的促进效应分析
5.3 高校教师人际公平感知对创新能力的促进效应分析
5.4 高校教师信息公平感知对创新能力的促进效应分析
5.5 高校教师公平感知对组织支持的促进效应分析
5.6 高校教师公平感知对组织认同的促进效应分析
5.7 高校教师组织支持对组织认同的促进效应分析
5.8 高校教师组织支持对创新能力的促进效应分析
5.9 高校教师组织认同对创新能力的促进效应分析
5.10 中介效应分析
5.11 研究模型的确立
5.11.1 基本研究模型的确立
5.11.2 组织支持中介效应研究模型的确立
5.11.3 组织认同中介效应研究模型的确立
5.11.4 双重链式中介效应研究模型的确立
5.12 本章小结
第6章 高校教师公平感知对创新能力驱动的研究设计
6.1 研究要素设计
6.1.1 高校教师公平感知要素设计
6.1.2 高校教师组织支持要素设计
6.1.3 高校教师组织认同要素设计
6.1.4 高校教师创新能力要素设计
6.2 问卷设计和样本调查
6.2.1 问卷设计
6.2.2 样本调查
6.2.3 样本分布特征
6.3 样本数据特征分析
6.3.1 高校教师公平感知样本数据特征
6.3.2 高校教师组织支持样本数据特征
6.3.3 高校教师组织认同样本数据特征
6.3.4 高校教师创新能力样本数据特征
6.4 本章小结
第7章 高校教师公平感知对创新能力驱动的研究模型检验
7.1 要素KMO检验和 Bartlett's球形检验
7.2 要素信度检验
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