本书是张斯民、毛晶等合著的辅导员工作手记。本书针对高校辅导员的工作职责，既有对辅导员日常实务中的实践总结，也有对辅导员工作案例的梳理分析，还有对辅导员工作规律的理论探求，涵盖了对学生工作、对辅导员专业化专家化的一些思考，是一本实践性、可读性强的辅导员工具书。

时光荏苒，光阴似箭。
距离2018年汉江师范学
院红星引航辅导员工作室成
立已经五年了。《学工手记
》既是工作室的成果，又是
辅导员的工作心路、辅导员
工作心得和辅导员的工作心
血。
说是工作心路，是因为
《学工手记》记录了一群辅
导员从稚嫩小白到业务能手
的心路历程。本书收录了工
作室成立之初成员们的感言
，如《引领成长助力远航—
—写在汉师红星引航辅导员
工作室成立之初》，记录了
工作室获批省级学生工作示
范团队的喜悦，如《辅导员
工作室成熟的密码》。从幼
稚到成熟，从学生事务的琐
碎出发，从一份工作案例着
手，从一次理论宣讲开始…
…由浅层次事务的处理到经
验性的总结，再到辅导员成
长路径探寻，最后到大学生
思政教育规律的认知，点点
滴滴，追光前行，不断成长
。
说是工作心得，是因为
《学工手记》涵盖了对学生
工作、对辅导员专业化专家
化的一些思考。飞速变化着
的学生和学生生活的方方面
面，要求辅导员不能用一般
性经验对待学生问题、处理
学生事务，这么做难以满足
青年学生的现实需求。因此
，我们在复杂而丰富的学生
事务里，探索摆脱陷入内卷
化的忙碌，不止是单纯地服
务学生、助力学生，还要讲
好学生故事，着力走好辅导
员专业化专家化道路。撰写
《学工手记》的成员们普遍
经历了经验主义向探求理论
规律的转变——超脱学生具
体事务，着眼专业化探索，
尝试划分辅导员工作领域；
建构工作室系列活动，以沙
龙、读书班等为载体，组成
学**同体；增进问题思考
，借鉴同行经验，固定有效
做法，探寻背后规律。这些
思考都体现在《“专”还是“
转”？——谈谈辅导员的职
业发展》《辅导员如何打造
个人IP》等文章中。
说是工作心血，是因为
《学工手记》是团队成员平
日里几百几千字一点一滴积
累而得。谈到这样做的初心
，也许正如书中《忙忙忙的
辅导员，为什么还要写写写
？》所说，我们想把学生事
务中的鲜活工作经验记录下
来，辐射到更多鲜活的年轻
人的青春故事里，帮助他们
成长成才；我们想记录青春
故事，形成工作成果，与学
生共成长，与同行共探讨。
学生工作——这种植根于实
践，自带青春光芒的经历，
值得我们花费毕生心血去探
讨、去总结、去付出！
本书在工作之余写就，
在研究过程中受到了领导、
同事、朋友、学生和家人的
支持和鼓励。书稿付梓之际
，还特别要感谢湖北省教育
厅、汉江师范学院校党委、
校行政对辅导员支持和关爱
。带着这些关爱，我们将继
续秉承“艰苦奋斗、百折不
挠、无私奉献、团结协作”
的师院精神，不忘初心、继
续前行！
由于自身学识、能力有
限，资料冗杂，加之时间仓
促，难免存在疏漏之处，还
恳请读者不吝赐教，多批评
指正。
编者
2023年6月24日

张斯民，副教授，汉江师范学院学校办公室主任。曾获全国优秀共青团干部等荣誉称号。主持、参与省部级、市厅级课题9项。

【学工手记1】引领成长 助力远航——写在汉师红星引航辅导员工作室成立之初
【学工手记2】辅导员的初心是什么？
【学工手记3】让暑期“三下乡”成为思政课堂的有效延伸
【学工手记4】暑期社会实践课程化：打破“只做不研”窘境
【学工手记5】暑期社会实践小分队成员走村串户看什么？
【学工手记6】你就是那个爱唠叨爱惦记的学生事务安全君吧？
【学工手记7】写给团员：与组织价值观同心同向同行
【学工手记8】“五位一体”大学生日常思想政治教育
【学工手记9】高校辅导员“网红”现象形成原因、影响及培育路径
【学工手记10】MBTI性格分析助力学生就业创业指导
【学工手记11】我们离成功的“互联网+”创业项目还有多远——宜昌高校创业指导人员培训心得
【学工手记12】肩负使命，接续奋斗——参加湖北省第七届高校辅导员素质能力大赛之感悟
【学工手记13】辅导员如何打造个人IP
【学工手记14】唯有爱和尊重，才能《都挺好》
【学工手记15】让学生在成长路上“有幸遇到我”
【学工手记16】教育的光是可以传递的
【学工手记17】辅导员工作室建设要立足“小而精”
【学工手记18】为什么要铭记历史？
【学工手记19】辅导员蜕变之路
【学工手记20】就业创业指导工作应做到“广、精、深”
【学工手记21】校园心理剧：用自己的心去感受生命的活力
【学工手记22】送兵记
【学工手记23】今天，我们需要什么样的军训
【学工手记24】忙忙忙的辅导员，为什么还要写写写？
【学工手记25】学工办主任的角色定位
【学工手记26】倾听工作室：解惑花样年华的那些小烦恼
【学工手记27】初心始，行必远——怎样开好新生第一节班会？
【学工手记28】把坚守写到底
【学工手记29】做学生拔节孕穗期的守护者，何其幸哉！
【学工手记30】怎样开好学生资助政策宣传班会？
【学工手记31】眼中有学生，教育才有温度
【学工手记32】始于初心，乐于奉献——给新任学生干部的寄语
【学工手记33】盖章变承诺，认定新变化
【学工手记34】高校抖肩舞来袭！它为什么能在网络空间瞬间刷屏？
【学工手记35】劳动教育的“变”与“不变”
【学工手记36】传统、现代与变革：速写青年的三幅面孔
【学工手记37】留不下的乡村教师
【学工手记38】“专”还是“转”？——谈谈辅导员的职业发展
【学工手记39】辅导员工作室成熟的密码
【学工手记40】谈谈考研与读书
【学工手记41】怎样纪念青年节
【学工手记42】三天家访，三个少年，三个未来
【学工手记43】协同创新视角下的辅导员工作室建设
【学工手记44】落实工作不能“一转了之”
【学工手记45】辅导员理论宣讲要讲好三种语言
【学工手记46】如何开展辅导员网上理论宣讲？
【学工手记47】疫情攻坚战中，辅导员要扮演好这三种角色
【学工手记48】写在“木兰花开”女大学生成长营结营之时
【学工手记49】加入学生组织学什么
【学工手记50】独立思考，是匹夫有责的可贵品质
【学工手记51】疫情期间网络班团会怎么开？这三个词要重温
【学工手记52】辅导员，你的倦怠从哪儿来？
【学工手记53】辅导员工作室应着力解决学生现实问题
【学工手记54】什么样的学生活动不会“泯然众人”？
【学工手记55】辅导员专业化职业化的一些思考
【学工手记56】不要做掉人消费主义陷阱的年轻人
【学工手记57】怎样写一篇辅导员工作案例
【学工手记58】青年辅导员的四个“必须”
后记