本书是怀特海有关教育的演讲论文集，较为全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起。
1.一代哲学大家、数学家怀特海讲述教育的目的与节奏。
2.怀特海研究专家周邦宪倾力译介，以智性语言表达深邃思想，给当代教育以启示。
3.全本新译，精装设计，商务印书馆怀特海作品系列的重磅作品。
阿尔弗雷德诺思怀特海（Alfred North Whitehead），英国著名的数学家、哲学家和教育理论家，他是20世纪庞大的形而上学体系过程哲学的创始人，同时也是学界公认的20世纪伟大的哲学家之一，他在宇宙论、认识论、宗教学说三个方面超越了前人。他的《过程与实在》一书，堪与康德的《纯粹理性批判》媲美。21世纪，怀特海的过程哲学影响遍及全球：他的万物皆有物质极和精神极的理论成为现代生态学的哲理基础；物理学中的量子论印证了他的学说。
译者简介：
周邦宪，翻译家。1996年开始致力于翻译、介绍怀特海的过程哲学。先后译有怀特海的《观念的冒险》《过程与实在》《宗教的形成》《符号的意义及效果》，美国过程哲学家罗伯特梅斯勒的《过程关系哲学：浅释怀特海》，美国建设性后现代哲学家大卫雷格里芬的《解开世界之死结》《复魅何须超自然主义》《怀特海的另类后现代哲学》《空前的生态危机》，当今最著名的过程哲学家小约翰柯布院士的自传《柯布自传》，以及《怀特海谈话录》等。
I 阿尔弗雷德·诺思·怀特海其人……菲利克斯·弗兰克弗特
V 前 言
1 第一章 教育的目的
21 第二章 教育的节奏
41 第三章 对自由和纪律的要求应有一定的节奏
59 第四章 技术教育及其与科学、文学的关系
81 第五章 经典在教育中的地位
101 第六章 数学课程
117 第七章 大学及其职能
131 第八章 思想的组织
155 第九章 剖析一些科学概念
201 第十章 空间、时间和相对性
217 译后记
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