章 绪论 1

节 研究意义 2

第二节 研究现状与文献综述 5

第三节 理论基础 19第四节 研究方法 21

第二章 澳门课程发展沿革 23

节 早期课程回眸 24

第二节 八仙过海课程现象 26

第三节 时代呼唤优质教育 30

第四节 课程改革阶段性演进 34

本章小结:40

第三章 课程价值取向与建构 42

节 课程设计价值取向 43

第二节 课程改革决策领导46

第三节 课程体系建构 52

第四节 教育发展进入好机遇期 55

本章小结 63

第四章 确立层进的课程目标 64

节 课程目标概述65

第二节 课程目标本质意义 68

第三节 学科教学目标:基本学力要求 74

第四节 课程框架新搭建 80

第五节 学校办学目标关联度 82本章小结 85

第五章 课程结构的调整与优化 87

节 课程结构析义 88

第二节 课程结构关系 90

第三节 调整课程结构 95

第四节 结构优化产生的功能 99本章小结 101

第六章 承载课程思想的教材编制 104

节 回归前教材乱象 105

第二节 本地教材发展考察 107

第三节 系统编制的教材及其特点 111

第四节 教材承载课程思想 116

本章小结 121

第七章 教师是课程发展的资源 123

节 教师专业化初期概貌 124

第二节 教师专业化发展的动力机制 127

第三节 促进教师专业化主要策略 132

第四节 教师专业化发展对课程的影响 135

本章小结 139

第八章 课程应聚焦课堂教学 141

节 课程的教学要求 142

……

第九章 课程管理、评价与改进161

第十章 澳门课程发展走向及趋势187

主要参考文献210

附录 苏朝晖局长访谈录213

后记 225