本书阐释了普通高校大学生综合国防素质概念的逻辑线索与时代价值，构建了大学生综合国防素质的理论模型，基于该理论模型编制了大学生综合国防素质量表、开展了相关实证测量研究；同时，着眼大学生军事理论教学中的现实矛盾，构建了军事理论课体验式教学的情感模式，并以大学生综合国防素质量表为工具开展了相关教学实验研究。