本书在学习负迁移和教学诊断两大理论基础上，以问卷调查和班级试验为平台，以《负迁移评价量表》和“学习负迁移诊断模型”为工具，对高中学生化学学习负迁移的现状、特征、影响因素等进行了剖析，并尝试找到矫正不同类型知识化学学习负迁移的方法，旨在为提高我国基础教育教学质量做出有益的参考。