本书分析了常见的儿童与青少年心理健康障碍的本质原因及其在学校和家庭的症状表现，讲述了如何对这些心理健康障碍进行诊断和治疗，并讨论了已被证明有效的课堂干预技术，提出了有利于提高教育干预成功率的建议，旨在为关心学生心理健康的教育工作者提供扎实的实践知识，为各种与儿童和青少年心理健康相关的人群提供实用的参考建议，促进儿童与青少年心理健康发展。

威廉姆·迪克尔，医学博士，儿童和青少年精神医学专家，长期为教育工作者提供与儿童和青少年心理健康相关的咨询服务，已有30多年工作经验。
蔺秀云，博士，北京师范大学心理学部教授，博士生导师，资深家庭治疗师。中国教育学会学校教育心理学分会理事兼副秘书长；中国社会心理学会婚姻家庭委员会常委兼副秘书长，中国心理卫生协会咨询师委员会常委等。主持国家级重点、青年项目和省部级项目10多项，作为第一作者出版8部心理咨询和家庭治疗的相关著作，包括《依恋与情绪聚焦治疗》、《发展心理病理学》、《家庭治疗：100个关键点与技巧》、《亲爱的我们可以不吵架》、《厄勒克特拉vs俄狄浦斯：错综复杂的母女关系》等。

第一部分 儿童和青少年心理健康概述 1
引言 为什么学校应当关注学生心理健康 3
第1章 学生心理健康概况 8
第二部分 儿童和青少年心理健康障碍的种类 17
第2章 临床-行为谱系 19
第3章 心境障碍 30
第4章 ADHD 43
第5章 焦虑症、强迫症和PTSD 49
第6章 物质使用障碍 60
第7章 ODD和品行障碍 72
第8章 ASD 78
第9章 精神病性障碍 82
第10章 心理健康障碍范围内的暴力行为 85
第三部分 儿童和青少年心理健康障碍的诊断与治疗 89
第11章 对心理健康障碍进行诊断和治疗的专业人员 91
第12章 心理健康综合评估 96
第13章 针对儿童和青少年的心理治疗方法 106
第14章 精神类药物的合理使用 111
第四部分 学区和学校的政策与程序 119
第15章 学区、学校和教职人员的角色 121
第16章 学区和教育工作者的角色 126
第17章 教育工作者和心理健康专业人员之间的关系 137
第五部分 促进学生学习的学校做法 149
第18章 学校应对学生心理健康挑战的方式 151
第19章 参与普通教育、特殊教育和504计划的学生 164
第20章 针对有情绪或行为障碍学生的有效教学策略 174
第21章 针对有情绪或行为障碍学生的循证教育干预 199
第22章 结论和建议 208
附录A 精神障碍诊断与统计手册 216
附录B 关于个性化教育计划的心理健康相关服务 219
附录C 对滥用物质的学生进行特殊教育评价 224