本书以工作室“心航”为基础, 踏踏实实开展了以下四方面的工作, 并将之集结成书: 1.在班集体建设中提升研究能力; 2.在课题研究中提升研究能力; 3.在辐射引领中提升研究能力; 4.在活动保障中提升研究能力。本书是高飞工作室两年来学习、研究、培训的成果体现, 荟萃了10位来自上海各区县的学员的教育智慧。书中有对学员的介绍、读书笔记、活动案例、特色班集体建设、微课程建设等内容, 紧紧围绕“班主任专业能力提升”这个主题, 促进学生全面发展、快乐成长。
代序
心航，我们在一起
第一章特色班集体创建范例
诚于心敏于行——让诚信的旗帜飘扬 上海市金山剑桥实验中学王慧
静待花开——浅析“培花”活动育“感恩”文化之特色班集体创建 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
“源”来一家人——故土文化交流在和谐班集体创建中的尝试 上海市储能中学刘燚
翩翩法兰西悠悠中国心——“趣无限”法语班集体特色创建纪实 上海光明初级中学张葛颖
让“幸福”滋养“行规教育”——“幸福自律”特色班创建实录 上海市敬业初级中学杨颖
展鸿鹄之志扬自信之风 上海市市南中学庄瑾
舌尖上的绽放——“决胜舌尖”特色班集体创建纪实 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
扬起自信的风帆——以“励志成长”为抓手的班集体特色创建纪实 上海外国语大学松江外国语学校刘可
老房有戏弄堂藏情——以“海派建筑文化”为载体的创建班集体特色的实践 探索上海市金陵中学方婷婷
遵循教育规律，创建班集体特色——对“诗书伴我行”班集体特色创建的思考 上海市市东中学周琦
第二章读书笔记
只要用心定有改变——读《变出品牌班级》有感 上海市金山剑桥实验中学王慧
《哲学的故事》中读“人” 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
尊重家长，有效沟通——读《与学生家长过招》有感 上海市储能中学刘燚
激活幸福力——读《哈佛幸福力公开课》有感 上海市敬业初级中学杨颖
读《给教师的一百条新建议》有感 上海市市南中学庄瑾
竞争，让初三的学生激情燃烧——读郑学志《做一个会偷懒的班主任有感》 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
努力做一名有精彩故事的老师——《给教师的建议》读后感 上海外国语大学松江外国语学校刘可
他山之石，可以攻玉——读《班主任文化建班100篇千字妙文》有感 上海市金陵中学方婷婷
言必行，行必果——读《56号教室的奇迹》有感 上海市市东中学周琦
尝试、体验改变的力量——读《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》有感 上海市光明初级中学张葛颖
第三章教育案例
让学困生更加自信——教育工作的改善案例分析 金山剑桥实验中学王慧
给孩子快乐的理由 曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
班级小团体的管理建设 上海市光明初级中学张葛颖
心病还需心药医 上海市储能中学刘燚
助梦飞翔 上海市敬业初级中学杨颖
孩zi，你慢慢来 上海市市南中学庄瑾
课间“怒发冲冠”的杨军 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
“四菜一汤”带来的收获 上海外国语大学松江外国语学校刘可
春雨润物 上海市金陵中学方婷婷
爱之动容 上海市市东中学周琦
第四章微课案例
引导学生合理使用智能手机 金陵中学方婷婷
青春期男女的交往问题 上海市市东中学周琦
家访技巧及应注意的问题 上海外国语大学松江外国语学校刘可
班主任要学会思考 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
如何培养班干部 上海市市南中学庄瑾
如何上好主题谈话课 上海市敬业初级中学杨颖
规则意识薄弱学生的教育指导 上海市光明初级中学张葛颖
接手新班级，如何提高班级凝聚力 上海市储能中学刘燚
学习习惯的培养 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
一日常规落实中的几个重要环节 金山剑桥实验中学王慧
第五章主题班会设计方案
志不强者智不达——目标引领发展 上海市金山剑桥实验中学王慧
友善，让社会生活更美好 上海市储能中学刘燚
幸福在哪里 上海市敬业初级中学杨颖
橘瓣的三道风味——“互帮互助，友善他人”体验式主题班会 上海外国语大学闵行外国语中学黄世言
静待镜“花”开——自律伴我成长 上海外国语大学松江外国语学校刘可
破壳而出——坚持的力量 上海市金陵中学方婷婷
洪荒少女的初心 上海市市东中学周琦
不忘初心聚力前行 上海光明初级中学张葛颖
让关爱充满尊重的温暖 上海市曹杨二中附属江桥实验中学崔宏
第六章研究报告
聚焦核心素养“责任担当”，提升初中班级活动育人成效的案例研究
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