教师评价能力是教师专业能力的重要组成部分, 对于教师职业生涯发展有一定的指导意义。本书通过文献梳理及专家咨询, 刻画了教师评价能力的理论表征, 并采用量化研究的方法呈现了小学数学教师评价能力的现状, 同时借助质性研究方法聚焦课堂教学中小学数学教师评价能力的实践样态, 从组织环境角度分析其影响因素, 基于小学数学教师的自我改进、学校行动和外部支持三方面建构其发展路径。书稿内容有一定的理论高度和实践指导意义, 对一线教师有一定参考价值。