大部分东乡族儿童从小通过家庭教育的方式学习、使用东乡语，直至小学阶段才开始正式学习汉语。这导致东乡族学生在其英语课堂学习中，需要借助自己并不熟练的汉语来掌握英语，学习过程中“费时低效”的现象尤为突出。本书以现象哲学与心理场论为理论基础，结合测试、访谈、观察等方法，聚集研究对象、形成个案研究。作者认为东乡族本科生的外语学习困境，主要源于学习者在语言环境、双语教育、语言态度、身份认同四个方面的特殊体验。据此，本书从外语教育规划理论与实践的视角出发，提出四个方面的调适建议。