作者想让学生在充满趣味的情境下去思考理性的问题, 让他们看到成人看不到的风景, 这又是一个关于“理趣”的注脚。从无数个每天都会遇到的教学场景中, 作者产生了“理趣”的教学追求。“理趣”到底是什么? 怎么影响作者的阅读教学形态? 三言两语似乎说不清、道不明。于是, 作者希望通过此书和大家一起探讨!