《“原来”、“从来”、“连连”三组时间副词研究》对外汉语教学（汉语国际推广）有两大任务，一是教授汉语言，一是教授汉文化。就教授汉语言而言，社会上往往有一种误解，以为对外汉语教学（汉语国际推广）只需要教授现代汉语；即便是业内人士，也存在这种倾向：对古代汉语教学和研究重视不够。其实，对外汉语教学（汉语国际推广）同样离不开古代汉语的教学和研究，原因有三：其一，汉语包括古代汉语和现代汉语，虽然对外汉语教学（汉语国际推广）应以教授现代汉语为主，但对正规的学历教育尤其是大学学历教育而言，若抛开古代汉语，那么，这样的汉语教学就是残缺的、不完整的。

《“原来”、“从来”、“连连”三组时间副词研究》的历时考察溯源讨流，揭示了三组时间副词完整的历史发展过程。三组时间副词“原来”组含“原来、本来、原先、原本”四个，“从来”组含“从来、向来、历来、素来、一向、一直、始终”七个，“连连”组含“连连、一连、接连、连续、陆续”五个。论文分中古以前、唐宋、元明、清四个时期展开论述，分析了三组词各语素的本义及引申义，讨论了每个词的内部结构，考察了每个词形成、发展的历史，并比较了各个时期三组词内部各成员之间在意义和用法方面的异同。这方面的研究即使撇开为对外汉语教学服务这一作用不谈，理清了三组时间副词的历史发展脉络，本身就有意义。

    唐为群，1964年2月生，重庆人。武汉大学留学生教育学院副教授，文学博士。主要从事对外汉语教学和汉语词汇、语法研究。2006年10月—2008年9月受国家汉语对外推广领导小组办公室派遣赴法国马赛大学任教。 
    主要研究成果有：主持教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目一个；参编《HSK汉语水平考试模拟试题与解析》、《中国文学史教程》、《汉字双解详解字典》等多部著作；在《语言研究》、《学术研究》、《法国研究》、《武汉大学学报》等学术刊物发表论文10余篇。

引言
第一章  时间与时间副词
第一节  时间范畴及其表达手段
第二节  “原来”、“从来”与“连连”三组时间副词的判定与归类
第二章  “原来”类副词（上）——历时考察
第一节  中古以前：元（原）本本来
第二节  唐宋：元（原）本本来元（原）来
第三节  元明：元（原）来本来  原先
第四节  清代：原来一本来原本原先
第三章  “原来”类副词（下）——现代汉语时段的共时考察
第一节  原来
第二节  本来
第三节  原先
第四节  原本
第五节  “原来”类副词的异同
第四章  “从来”类副词（上）——历时考察
第一节  中古以前：从来始终一向  向来
第二节  唐宋：从来  向来  一向  始终  一直  素来
第三节  元明：从来  向来  素来  一向  始终
第四节  清代：从来  向来  素来  历来  一向  一直  始终
第五章  “从来”类副词（下）——现代汉语时段的共时考嚓
第一节  从来
第二节  向来
第三节  历来
第四节  素来
第五节  一向
第六节  一直
第七节  始终
第八节  “从来”类副词的异同
第六章  “连连”类副词（上）——历时考察
第一节  唐宋：连连一连陆续连续
第二节  元明：一连连连接连陆续连续
第三节  清代：连连一连接连陆续
第七章  “连连”类副词（下）——现代汉语时段的共时考察
第一节  连连
第二节  一连
第三节  接连
第四节  连续
第五节  陆续
第六节  “连连”类副词的异同
第八章  留学生使用三组时间副词偏误分析及教学示例
第一节  偏误的具体表现
第二节  偏误的类型、原因及宜采取的对策
第三节  教学示例
余论
主要参考文献
后记