你也能遇见23°C教室_俞芬_9787518092666

刚踏上班主任岗位时，在我眼里，教室只有我和一群孩子，我的带班工作就是管住孩子。谁不听话，我就跟谁急。直到遇到一群家长，他们积极参与班级活动，家校之间开展了频繁有趣的互动，拓宽了教室的空间，也开拓了班级建设的新思路。后续我做了家校合作课题，在专家的指导下，在课题研究的带动下，特别是在“教育生态理念”的指引下，我对带班工作有了进一步认识。我渴望能打造一间这样的教室：在这间教室里，有阳光有绿植，窗明几净，环境优雅；在这间教室里，有交流有体验，活动丰富，互动愉快；学生、老师、家长各守其位，各尽其责，关系和谐，相互成就；每个孩子都能坦率地表达自己，都能得到大家的尊重，内心向上成长的力量都能被唤醒。这本书是我践行“23℃教室”理念，用文字记录我和孩子成长的瞬间，真实展现了这间教室里发生的关于生长的故事，以及我在班级育人中的一些做法和思考。

目录第一章　种下一间教室我理想中的教室生态，应该是温暖而生动，和谐而上进，自然而充满活力的。我的前任是个好老师新的环境，新的班级学哥学姐来我班 “温柔”“严厉”“偶尔迷糊” 三色席卡助力开学你们教室真干净大扫除如何组织有序布置教室文化角我历经的评语N式寒假过出节奏感拿什么评价你—寒假作业第二章　倾听来自孩子的声音倾听是一种关怀，蹲下来，倾听孩子的心情和想法，这才是建立和谐师生关系的开端。可爱的小粉丝小书签，大价值种下教室的小美好臣妾狠心了一次你只要“轻轻问一下” 告状第一次尝试群视频聊天把橘子奖励给了这3个孩子班级小事中遇见的美好教师节，我们的小温情 520，你表白了吗偶尔“贿赂”一下第三章　绽放每个孩子的光芒我发现，当一个学生感到他的努力是有价值时，他就会发出耀眼的光芒。喊着喊着，有巨星范儿了流鼻涕的孩子他的纯，他的善，惹人疼这女孩挺有意思就是不说话野百合也会有春天一次次过招爱理不理愿杰克的话与你我共勉温柔征服 “破茧成蝶”的美好第四章　滋润孩子的成长我希望我们的教室里每天都有爱的互动，成长的滋润。 “有声朗读”邀你加盟班级“书市” 出黑板报=美差春游分组线上班级活动班级晨读创实周报诞生记种瓜得瓜，种豆吃豆最忆是童年 “百日跑”跑出精气神让每个孩子都感受他人的看见第五章　共育一间教室教育要想获得成功，不仅要做一个好老师，而且要有一个实现共同目标的团队，你好，家长合伙人！如何说，家长愿意听携起手来与家长的“三步沟通法” 我们的“1127”行动明天就是家长开放日家长进课堂，别样小体验黄思琦爸爸来上课给家长写颁奖词做一个弹性的沟通者发挥“家长集体”的力量第六章　我们的教室是会长大的我有一个愿望，那就是带着孩子一起感受世界的美好。把班级交给孩子打理游戏也有规则当班级出现负性事件课堂改变，班级就会改变一张扣分单引发的一个孩子的进步让一群孩子看到希望向真向善向美班级不仅是学习场所自告奋勇的力量

推荐序教室的样子，就是教育的样子时下，好教育越来越成为家长、社会和教育者的共同追求。人们不再满足于学有所教的“有学上”，而是更多地希望能够实现“学有优教”的“上好学”。那么，好教育究竟长什么样？我坚持认为，教育好不好，关键不是看一连串的数字和指标，而是要看看教室里每天发生的故事。我为此还写过《教室里的真相》《教室里应该有些什么》等文章。在我看来，教育的样子不在别的地方，而在教室里。教室的样子，就是教育的样子。教室是学生学习、生活、交流、活动的主要场所，是学生接受学校教育的主要阵地。学生在校期间的大多数时间，都在教室里度过。教室，也是教师履行教育责任、实施教育行动的主要基地，教师对教育的理解和追求，对学生的关爱和支持，都在这里发生，也在这里呈现。千万不要小看这间五六十平方米的小小教室，教室是师生生命交融的地方，它既可以是孕育高尚人格和卓越才华的温床，也可以是消磨青春豪情、扼杀少年壮志的坟墓；它可以开启学生美好的一天，也可以开启学生悲剧的一生；它可以让孩子终身感念，也可以让孩子终身抱憾。我认为好的教育应当这样：在这间称为“教室”的小小房子里，每个人应当获得应有的尊重和信任，每个人应该被承认具有独立性和独特性，每个人应当被允许在学习和生活中犯错误、走弯路。总之，每个生命都应该被温柔对待。令人欣喜的是，俞芬老师的著作《你也能遇见23℃教室》，向我们呈现了这样一种好教育的样子。在俞老师的教室里，我们听到的是轻轻柔柔的声音，闻到的是清清淡淡的芬芳，感受到的是阳春三月的舒适温度。这里，有温柔可亲的俞老师，她会向前任班主任、家长、任课教师，多途径了解每个孩子的学习、身心、家庭等情况，结合日常自己细致的观察，用心研究每一个儿童单纯而敏感的心灵。这里，有孩子们自己定期更新、富有自然气息和书香味道的班级环境。这里，有家长、孩子、教师共同参与的丰富多彩的班级活动。这里，有一整套严谨又不失温度的富有激励性的规章制度和管理体系。这里，每个孩子被引导成为班级的主人乃至自己人生的主人。他们虽然也有矛盾冲突，也会犯错失落，但他们由衷地热爱班级和班级里的每个人。通过俞老师的文字，我们看见了一个个个性鲜明、或快或慢行走在成长道路上的孩子的样子；看见了一个热爱教育、真爱孩子的好老师的样子；看见了一间美好的教室，一个美好的班级，一种美好教育的样子。书中有不少令人心动、印象深刻的故事和细节：每次外出培训或讲课，总要给孩子们带一些书签等礼物，且书签发放都特别讲究仪式，让孩子们充满期待；学生犯了错误，比如告状，比如把他人的东西占为己有，不是忙着呵斥或直接说教，而是用温婉含蓄的方式启发学生独立思考；不仅善于在班级活动中用各种新颖的方式激励学生，还发动学生给家长颁奖并撰写颁奖词，最大程度调动家长的积极性……这些故事和细节，验证了一个朴素不过的硬道理：创造美好的教室和教育，关键在于教师。俞老师对学生的关爱发自内心，她启发学生的方式温柔而智慧，这种风格源自她长期的实践和反思后形成的良好教育素养。我曾说过，在一间间的教室里，我们读懂了多少孩子的真诚目光，回应了多少孩子的内心呼唤，为每个孩子提供了多少适切的支持，帮助每个孩子实现了多少真正的成长，往往决定了一位教师，乃至一所学校的教育品质和品位。俞老师所孜孜以求的，是23℃的教室和教育，那是温暖、愉悦而适合生长的教育，她希望自己的教室和班级成为一个适合每个人茁壮成长的生态群落。从这个角度而言，俞老师的努力无疑是成功的。相信每一个遇见俞老师的孩子是幸福的，也相信俞老师自身也一定是幸福的。因为，唯有一颗幸福的心，才会珍视自己每一次和孩子的遇见，珍视自己和每一个孩子的遇见。相信你读了之后，也会认同我的观点。而且，只要愿意，相信你也可以拥有一间这样的教室。厉佳旭（浙江省特级教师，正高级教师，宁波市镇海区龙赛中学校长） 2022年1月20日

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