本书共8个单元，强调读写结合，以读促写。从句子到段落到文章，各单元在范文选择、练习内容设置上，注意适应在校学生不同学习阶段的学习和生活特点；在理论和实践之间设计形式多样的练习作桥梁；针对中式英文，提供自我诊断和纠正练习等。

这套《写作教程》（Writing as Communication）是“新世纪大学英语系列教材”中配合《综合教程》主干教材、与《视听说教程》、《阅读教程》等其他教材配套的课程教材，旨在培养和加强学生的英语书面表达能力。




一、重视英语写作能力的提高




我们习惯用“听、说、读、写”分门别类地衡量一个人的语言或语文的基本能力。在外语学习的入门和初级阶段，强调“听说领先”是有必要的，总的说来也很有效，但随着学习的深入，尽管听说的训练仍需要经常进行，读和写会成为进一步提高英语水平*重要的途径。特别是写，如果缺乏基本的写作能力，在英美国家还不能算是摘掉了文盲的帽子，许多英语词典，如RandomHouse出版的大学英语词典对“illiteracy”（文盲）下的定义便是“the lack of abiliiy to read and write”。




*近曾有文章采用了许多美国数据，说明英文写作在当今社会的重要性：对100多位美国大企业人力资源部负责人的调查结果表明，写作能力差的人一般被录用的机会很少；即使被录用，也难以得到升迁。在企业界写作水平历来是个人成功的重要条件，也跟获得高层工作机会和高薪挂勾。三分之二大企业雇员的日常工作主要就是写材料。80%以上的金融、保险、房地产等服务业公司，在招聘人员时都要考写作。40%的公司对写作能力差的员工要开展特别培训，美国公司在这方面的投资估计每年达31亿美元之多……




又有文章说，在英语国家，写作对于攻读本科和研究生学位的人来说也同样重要，因为英语国家大学招收学生时，一项重要的考核就是看你入学申请中的陈述文章写得如何。入学后，即使在理工科实验室工作，教授也十分看重你写科研总结和报告的能力，看你的写作是否用词得当，语句通顺，简洁明了，逻辑性强。文科学生的写作要求自然会更高些。




即使不去外企工作，不去国外念书，掌握英语写作能力仍然十分重要。因为从本质上说，大学教育是要提升人的内在素质和培养人与社会和环境的适应及互动能力。外语学习是整个大学教育中的一个有机部分，人们在掌握本国语言和文化的基础上，通过外语的“视”、“听”、“读”，了解外国人民和文化，取长补短；通过“说”与“写”与之交流自己的思想、感情，介绍我国的文化。




大家都会有这样的体会：写作能凝炼我们的思想，帮助我们正确把握对事物或个人的感受，正如英国著名哲学家和散文家培根所说：“阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人精确”（Reading makes a fullman，conference a readyman，and writing an exactman）。美国学者沃尔特·翁（Walter J.Ong）曾说过，“写”改变了人类的思想。从口头文化到书面文化的转变，使得作为一个物种的人类的思维方式，产生了深刻而又永恒的变化。对翁的这一观点，学术界也许尚有争议，但日常工作中写作的作用是显而易见的。开会发言准备了发言稿往往可以使我们的发言更加清晰，更有逻辑性。“写”不仅使我们“说”得好，也使我们的“听”和“读”更加有效，更容易抓住中心思想和内容的细微之处。




英美国家的大学一般都要求教授（不管教什么专业）重视对学生写作能力的培养，要对学生所学的每门课的阅读和写作提出要求；无论在学生总数只有六七百人的小型文哩学院（liberal arts college），还是在哈佛这样学生总数接近两万的大学里，学生都是人手一本写作手册，从标点到句法，从用词到行文结构、注释规范等等，一概说得清清楚楚，足见其对英语写作的重视。当然对写作的重视不仅在西方，我国也早有传统。在科举时代录用官员看的主要就是一篇命题作文。当今全球化信息化时代，不论你在校学习，还是在职场奋斗，写作依然是衡量人员素质的一个重要标准，因为不管时代如何千变万化，任何人都难以远离与人交流的环境和需要。




这也是为什么在许多国家，无论走到哪里人家都要考你的写作能力。学生从小就被告知，不管干什么，写作是事业的基石。我们的《写作教程》就是要培养我国大学生这样的写作意识，使他们对提高自己的英文写作有兴趣，有信心，并能脚踏实地，实现自己的目标。




二、编写《写作教程》的指导思想




教材的英文名取为“Writing as Communication”，这是因为作为教材编写者，我们希望教材的使用者，包括教师和学生，都把英文写作看作是一项与他人（有时也是跟自己）交流与沟通的活动，真正感到“有话要说”，有思想要表达，而不是为完成老师布置的作业而写。在写作课上，交流与沟通的对象不应该仅仅是老师，也应该包括同学。有话要告诉同学、说服同学才会有思想活动，有思想活动才会写出有质量的作文。在面对面的口头交际中，说话人可以不断根据听话人的反应和提问来调整自己对说话内容的组织和表达方式。与口头交际不同，写作时作者看不到也听不到读者的反应，只能在脑海里设想读者可能的各种反应和疑问，并据此来调整自己对内容的组织和表达方式，所以，写作不仅仅是承载交流的工具，它本身也是具有思想、情感和文化内涵的交流。




除了强调交流和沟通，我们还努力尊重英语写作教学的基本规律，吸纳国内外写作教材的成功经验，突出写作练习的目的性、实用性和适用性；理论结合实际，技巧融于实践，帮助学生稳步掌握为交流而写作的方法和技巧，切实全面地提高他们的写作能力。在英语的各项基本技能中，写作应该说比较难以掌握，但只要学习者用心投入，遵循一定的学习规律，反复实践，是完全可以学好的，成功的例子不胜枚举。《写作教程》的编写旨在努力帮助学生培养英语写作的兴趣，树立信心，同时也帮助他们踏踏实实地打好英语写作的各项基本功