大学语文_金毅慧，等著_9787811347319_厦门外图集团有限公司

根据教育部高教司有关大学语文课程定位的相关内容和教育部、中国语委等部门领导的重要讲话要求，并综合多数专家、学者、教师的意见，我们认为，高职高专“大学语文”课程定位应该是：在学生原有语文学习的基础上，进一步提高母语素养，培养学生对汉语文特别是现代汉语文的阅读能力、理解能力、分析能力、欣赏能力，进而提高语言表达能力和应用能力，同时在潜移默化中充实学生的精神世界，提升人文修养，塑造健全人格，以期在大学语文教学过程中实现人文性、审美性和工具性的统一。

    这本《大学语文》是高职高专财经类“十二五”规划教材。本教材是认真学习贯彻教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，为适应高等职业教育人才培养目标要求而编写的，旨在突出强化高职学生语文实际应用能力。
    根据教育部高教司有关大学语文课程定位的相关内容和教育部、中国语委等部门领导的重要讲话要求，并综合多数专家、学者、教师的意见，我们认为，高职高专“大学语文”课程定位应该是：在学生原有语文学习的基础上，进一步提高母语素养，培养学生对汉语文特别是现代汉语文的阅读能力、理解能力、分析能力、欣赏能力，进而提高语言表达能力和应用能力，同时在潜移默化中充实学生的精神世界，提升人文修养，塑造健全人格，以期在大学语文教学过程中实现人文性、审美性和工具性的统一。
    为此，本教材充分汲取了近年来多种《大学语文》教材在探索培养职业技术应用型专业人才方面取得的成功经验和教学成果，在广泛征求用人单位对于职业人才语文能力素质的需求意见的基础上，秉持以学生发展为本的课程理念，本着“以能力培养为主线构建内容体系、突出实训和实践特色、突出人文素质教育”这一原则，我们编写了这本教材。教材特色主要体现在以下几个方面。
    一、形式新颖。内容充实，编写体例与众不同
    为适应大学语文教学改革的趋势，满足高等职业人才培养特色的要求，最大限度地体现教材编写原则。本教材突破“以文体为主线”、“以文学史为主线”、“以主题为主线”等传统编排体例，而“以能力培养为主线”编选教材内容，努力构建立体化教材框架。全书由“阅读鉴赏、实用写作、口语交际、综合实践、学习探究”等几大模块共同构成，又立体交叉为六个单元。模块与单元之间的各项内容既相对独立又相互统一，内在联系紧密。每个单元的“阅读鉴赏”前均设有单元导读，提示学习重点及训练要求。
    “阅读鉴赏”除了主体部分“课文”之外，在每篇课文之前都有简要的作家作品文学知识介绍，便于学生积累和掌握相关知识，更好地阅读鉴赏作品。课文注释采用与阅读同步的“呼应注”，并尽量做到充实和详尽。每篇课文后面都设有“课文提示”，分别就作品的主旨内涵、思路结构、写法特点、艺术风格等进行概括说明和扼要分析，不但为学生自学提供有力帮助，而且为教师课堂教学的进一步延伸和拓展提供材料、奠定基础。课后“思考练习”结合作品特点，注重学以致用，在帮助学生巩固、复习和总结的同时，训练思维，提升技能，突出作品与现实社会和高职学生思想、学习、生活的结合面。

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