残疾学生体质健康标准研究_ 曹烃，刘珍著_9787508766256

　　《残疾学生体质健康标准研究》是目前我国第一部系统而又深入探索残疾学生体质健康测试理论与实践的专著。青少年体质健康是世界各国普遍关注的议题。许多国家试图实施体质健康测试以了解、监测和干预青少年的体质健康。然而长期以来，由于残疾学生类型多样、实施困难等原因，残疾学生体质健康测试一直享有“免测”的优待。显然，这种优待与“融合共享”、“教育公平”等理念背道而驰，也与将残疾人逐出主流社会异曲同工。
　　《残疾学生体质健康标准研究》以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论原则，主要采用文献资料法、逻辑分析法、历史分析法、调查问卷法、专家访谈法、比较分析法和数理统计等方法，力求做到“理论分析与实践应用相结合”、“国外借鉴与国内实情相结合”、“历史经验与发展前沿相结合”对残疾青少年体质健康标准的构建做一科学、系统而深入的探究。
　　全书主要由五个部分（共9章）组成：第一部分（第1－3章）对残疾学生体质健康的研究意义与研究现状、体质与健康的关系、体质健康测量与体质健康评价等理论问题进行了梳理与探析。第二部分（第4－5章）分别对残疾学生体质健康测试实施的障碍、具备的可行性以及美国为代表的残疾青少年体质测试体系的历史演进与实施前沿进行了解读。第三部分（第6章）对国内外体质健康场地测试，包括身体成分、心肺耐力、肌肉力量与耐力、柔韧性等指标体系进行了考究。第四部分（第7－8章）根据前期研究，采用专家调查法、场地测试等方法对义务教育学龄段残疾学生体质测试指标体系和标准进行了探索性研制。第五部分（第9章）对本研究的结论、存在的不足与未来的研究进行了展望。

　　青少年体质健康是世界各国普遍关注的议题。长期以来，许多国家通过实施体质健康测试试图了解、监测和干预青少年的体质健康。我国也先后颁布了《准备劳动与保卫祖国体育制度》《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准》和《国家学生体质健康标准》等测试体系，并形成了《国民体质测定标准（幼儿部分）》《国家学生体质健康标准》《国民体质测定标准（成年人部分）》和《国民体质测定标准（老年人部分）》组成的国民体质健康测试体系。
　　残疾是人类社会不可避免的现象。基于社会公正和教育公平，使残疾人融入主流社会，共享人类发展成果，是一个社会文明程度的标志，也是残疾人不可剥夺的权利。然而，在现行的体质健康测试体系中，残疾人群体却一直被排除在外，残疾学生一直享有免测的“优待”。毋庸讳言，在倡导残健融合共享的时代背景下，残疾青少年体质测试免测的做法与将残疾人逐出主流社会的行为异曲同工，也与社会公正公平的理念背道而驰。基于此，本课题确立了残疾学生体质健康标准研究这一议题。
　　本研究以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论原则，主要采用文献资料法、逻辑分析法、历史分析法、调查问卷法、专家访谈法、比较分析法和数理统计等方法，力求做到“理论分析与实践应用相结合”“国外借鉴与国内实情相结合”“历史经验与发展前沿相结合”对残疾青少年体质健康标准的构建进行科学、系统而深入的探究。具体而言，本研究主要由四个部分组成。
　　第一部分，本研究对体质健康的理论问题进行了探析。研究认为，体质是一个多学科的研究领域，在人类学、医学和体育学等学科中均有涉及。对体育学而言，体质是在先天遗传性和后天体育参与的基础上，在人的身体形态、身体机能和身体素质等方面表现出的综合的、相对稳定的特征。健康是一个多维的概念。人们对健康的认识先后经历了一维健康观、二维健康观、三维健康观到四维健康观的转变。当前，健康的内涵包括身体健康、心理健康、社会适应和道德健康等维度。“体质健康”一词是随着体育学科对体质研究不断深入的结果，是与体育参与密切相关的身体健康的范畴。体质健康与国外常用的健康体适能一词的内涵及构成要素一致，其构成要素的测量与评价理论为残疾学生体质健康测试指标的构建以及评价标准的研制奠定了基础。
　　第二部分，该部分对国内残疾学生体质健康测试的困境与国外残疾青少年体质测试的前沿进行了分析。研究认为，我国残疾学生数量逐增、残疾类型多样、残疾程度不一、残疾学生分布广泛等是当前我国残疾学生的基本特点。对智力残疾、视力残疾和听力残疾学生而言，由于各种障碍的存在并且感觉统合能力失调为残疾青少年体质健康测试带来了困难。但基于残疾学生的自理能力、测试指标的多元性等条件为残疾学生体质健康测试提供了可能。
　　从发展历程来看，美国残疾青少年体质测试经历了初期阶段、发展阶段（Project UNIQUE）和完善阶段（Project TARGET）的转变。在初期阶段，采用常模参照方法分别研制了视力残疾学生、智力残疾学生体质测试标准；在发展阶段，采用常模参照方法对视力残疾、听力残疾和畸形缺陷青少年体质测试标准进行了研制。目前正在实施的BPFT采用的是标准参照方法研制的残疾青少年体质测试评价标准，其受试对象包括智力残疾、轻微受限者、视力残疾、脑性瘫痪、脊髓损伤、先天性异常和截肢等类型。美国残疾青少年体质健康演变特点主要体现在：测试理念为满足残疾青少年个别化需求；测试内容从技能关联转向健康关联；评价方法从常模参照转向标准参照：奖励机制从等级制度到评价报告。
　　第三部分，国内外体质健康场地测试指标研究。采用文献资料和比较分析法，围绕体质健康测试中的身体成分、心肺耐力、肌肉力量与耐力和柔韧性等要素的场地测试指标进行了分析。结果显示：身体成分测试指标相对较为集中，其中国内通过身高、体重测试的身体质量指数与身高标准体重较多，国外采用皮褶厚度测试较为普遍；心肺耐力测试指标受年龄、性别影响较大，国内倾向肺活量测试，国外则常用各种类型的走／跑测试；肌肉力量与耐力测试指标呈“体块”分布，其中上肢力量测试指标较多，躯干和下肢测试指标较少且容易忽视；柔韧性测试方法较为单一等特点。研究认为，虽然体质测试是世界各国专家学者共同关注的议题，但在不同的时期以及不同国家的体质测试体系中，各个要素的测试指标均存在较大的差异。
　　第四部分对残疾学生体质测试指标体系和标准进行了探索性研制。在测试指标体系构建上，主要采用文献资料法、专家调查法和场地测试法对6～14岁义务教育学龄段的智力残疾、视力残疾、听力残疾和健全学生体质健康测试指标进行了构建。通过两轮调查问卷初步构建了残疾学生体质健康测试指标体系，并采用随机抽样的方法，选取360名（分残疾类型、年龄和性别各组5人）进行场地测试，从指标的可行性、可靠性、有效性、客观性和区分度等方面进行了验证。结果认为：身体质量指数、肺活量、握力、仰卧起坐、立定跳远和坐位体前屈等场地测试方法能够作为残疾学生体质健康测试指标体系。在评价标准的探索性研制上，根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的研制理念并结合我国残疾学生的特点，按残疾类别、性别、年龄进行了分组，并通过7个省份收集的10431个有效样本（73017项数据）采用百分位数法和分段累进计分法相结合，探索性地研制了残疾学生体质健康标准。

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