本书分六部分：序主要介绍了研究缘由、研究意义、相关概念、研究综合、研究目标、研究内容、研究思路和研究方法；章分析了我国高中学业水平考试专业化发展的基本经验与主要问题； 第二章分析了我国的科举考试、高中毕业会考、高考的专业化发展特点与可资借鉴之处；第三章分析了英国、法国、德国、美国、俄罗斯、日本等国家相关考试专业化发展的特点与启示；第四章从主要环节和高中学业水平考试实施两个方面提出了专业化发展策略：主要环节指考试命题与评价、实施机构、研究队伍、管理与监督等环节等专业化发展策略；专业化实施包括四方面内容：高考机构全面实施高中学业水平考试；学业水平考试机构全面实施高中学业水平考试；高考机构与学考机构统筹实施学业水平考试；高考机构与学考机构合并、高考与学考合二为。
黄思记 安阳师范学院教育学院副教授，硕士生导师，教育学博士。河南大学教育考试与评价研究院研究员，中国教育学会教育统计与测量分会学术交流与传播工作委员会理事，全国小学教师教育委员会理事。主要研究领域有课程与教学、考试与评价、中外教育比较。现已发表学术论文10余篇，出版专著3部，主编教材1部，编纂论著6部，主持省部级2项，参与国家重大课题2项，参与一般课题与省部级课题5项，获得各类科研奖励8项。其中，参与高中学业水平考试相关研究课题4项，编纂相关论著2部。张雨强 （1975- ），博士、教授、博士生导师。教育部曲阜师范大学基础教育课程研究中心副主任。主要研究领域为学业成就评价、综合素质评价、教科书评价、课堂教学评价、校本课程开发、教师专业发展等。主持国家和省部级课题10余项，发表CSSCI、全国中文核心论文60余篇。出版《做学习的主人：学校变革中的学生参与式评价》《基础教育学业成就评价：国际视野与本土实践》《开放题编制的理论与技术研究》等著作译作。
章 绪论
第二章 我国高中学业水平考试专业化发展分析
节 探索阶段高中学业水平考试专业化发展分析
第二节 新高考背景下高中学业水平考试专业化发展分析
第三节 高中学业水平考试专业化发展的主要问题
第三章 六国一区高中学业水平考试专业化发展比较
节 六国一区高中学业水平考试专业化发展分析
第二节 六国一区高中学业水平考试专业化发展的主要特点
第四章 高中学业水平考试定位取向分析
节 高中学业水平考试定位现存问题及归因分析
第二节 高中学业水平考试功能定位取向分析
第三节 高中学业水平考试测量学性质定位取向分析
第四节 高中学业水平考试级别定位取向分析
第五节 案例评析
第五章 高中学业水平考试主要环节专业化发展策略与相关技术例举
节 高中学业水平考试主要环节专业化发展策略
第二节 基于课程标准的学业成就评价韦伯模式研究
第三节 高中学业水平考试与课程标准一致性分析：以化学为例
第四节 高中学业水平考试化学试题难度预估方法初探
第六章 高中学业水平考试专业化整体发展策略
节 高中学业水平考试方案研制的主要问题与改进策略
第二节 高中学业水平考试专业化整体发展策略
第三节 高中学业水平考试专业化发展的保障措施
第七章 结论与建议
节 结论
第二节 建议
参考文献
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