本书是天津市北辰区第二模范小学文化教育实践的经验汇总与探究思考的成果。本书认真追踪了“自立文化”的构建与探索之路，详细阐发“自立教育”支撑理论的同时，还全面地呈现了“自立教育”在学校各项工作范畴中的面貌，并通过体系架构的规划寄予未来发展的愿景。

　吕欣颖，高级教师，天津市北辰区第二模范小学党支部书记、校长。中国写作学会中小学写作教学专业委员会京津冀协作会理事、天津师范大学小学教师培养实践导师、天津市小学语文学业质量标准研制组和学业水平检测组成员、天津市学科学业质量标准试用指导教师、天津市首届小学语文教师教学研究中心组成员。曾获天津市五一劳动奖章、天津市师德先进个人、天津市教改积极分子等荣誉称号。

第一章自立的开启——“自立教育”之学校办学
第一节 学校成长——“自立教育”的提出背景
第二节 理论引领——“自立教育”的理念体系
第三节 创新探索——“自立教育”的框架结构
第四节 践行求真——“自立教育”的办学实践


第二章 自立的统领——“自立教育”之学校管理
第一节 核心建设——党建工作引领学校发展
第二节 规范方圆——制度建设与自主管理
第三节 尊重沟通——工会活动凝聚团队精神
第四节 践行求真——“自立教育”的管理实践


第三章 自立的根基——“自立教育”之教师成长
第一节 成长之路——以工程促教师分层发展
第二节 德业精进——五项修炼促专业素养提升
第三节 专业发展——“1334”规范校本教研
第四节 践行求真——“自立教育”的教师实践


第四章 自立的根本——“自立教育”之德育践行
第一节 心灵阅读——“阅读+”主题系列活动
第二节 共生视野——环保考拉品牌活动
第三节 氛围熏陶——自立班级创建活动
第四节 践行求真——“自立教育”的德育实践


第五章 自立的依托——“自立教育”之课程建设
第一节 框架覆盖——自立课程体系的结构与设置
第二节 引导导行——自立课程体系的实施与评价
第三节 开发启动——自立课程体系的开发与保障
第四节 践行求真——“自立教育”的课程实践


第六章 自立的主导——“自立教育”之教学模式
第一节 探索求实——学校自能学习教学模式
第二节 独特创新——学科自能学习教学模式
第三节 效果反馈——“11□33”学业发展评价体系
第四节 践行求真——“自立教育”的教学实践


第七章 自立的卓美——“自立教育”之艺体特色
第一节 打造特色——京剧文化传承品牌活动
第二节 素养提升——学生社团活动异彩纷呈
第三节 尚美健体——艺术节、体育节搭建平台
第四节 践行求真——“自立教育”的艺体实践


第八章 自立的保障——“自立教育”之环境创设
第一节 氛围营造——“两园六路一农场”的园林文化
第二节 处处育人——多维浸润的楼道文化
第三节 精心独具——一班一品的班级文化
第四节 践行求真——“自立教育”的环境建设


第九章 自立的协作——“自立教育”之合育共建
第一节 协同教育——家校合作，和谐共进
第二节 融合共育——多校交流，携手共赢
第三节 辐射引领——对口帮扶，促进提高
第四节 践行求真——“自立教育”的共建实践


第十章 自立的昭示——“自立教育”之硕果成效
第一节 跨越发展——学校教育质量持续提高
第二节 全面提升——学生德智体美劳均衡发展
第三节 幸福成功——教师专业素养显著提升
第四节 践行求真——“自立教育”的感悟实践