《初中化学课堂教学问题诊断与教学技能应用》把教师在课程改革实践中遇到的种种问题在“候诊案例”中呈现出来，对这些似曾相识的案例进行剖析诊断，找出问题产生的原因，再提供若干可以借鉴的成功案例，然后提出若干针对性和可操作性都很强的对策性建议，达到帮助广大一线教师解决实际问题的目的。

《课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书》是一套在教育专家引领下，全部由一线专家教师撰写，给普通教师阅读的教学行为指导书。读后，有一种久违了的感动。书中没有空头理论的烦琐分析，就像你身边有一位共事多年的挚友，向你倾诉他教学过程中的困惑、烦恼、经验与教训，和你一起分享他教学的乐趣及成功的喜悦。其魅力在于真实、朴素、实效，可操作性强，让人一看就知道该怎么做。侧耳聆听，你能感受到他们的呼吸。
大量的调查表明，广大一线教师在新课程的实施过程中有不少困惑。比如，如何科学地设置教学目标，正确地处理三维目标之间的关系？如何运用有效的教学方式，把握教学的呈现行为与教学指导的行为策略，引导学生通过自己的经历去体验知识的发现过程？如何实施教师、学生的发展性评价，特别是如何实施有效教学的评价和学生学习方式转变的评价？我认为，这些困惑大多是操作层面的，并不涉及新课程改革的立场、态度，而是由于对新课程解读的肤浅、表象和形式化而生成的。尽管大家记住了新课程的有关概念和要求，却没有从本质上理解和把握，更没有内化为指导行动的基本观念，对形式的追求往往胜过了对本质的追求。这些来自课程改革实践本身的种种问题，需要我们通过审慎的分析，去寻求解决的方案。这套丛书在这方面做了很好的尝试。编写者先把教师在课程改革实践中遇到的种种问题在“候诊案例”中呈现出来，对这些似曾相识的案例进行剖析诊断，找出问题产生的原因，再提供若干可以借鉴的成功案例，然后提出若干针对性和可操作性都很强的对策性建议，达到帮助广大一线教师解决实际问题的目的。

[话题一]教材使用
1.1 如何分析教材和把握教材／002
1.2 如何开发和利用教学资源／007
1.3 如何帮助学生自主建构知识体系／011
1.4 如何把握不同内容的教学特点／016

[话题二]教学设计
2.1 如何备好学情／022
2.2 如何选择教学方法／028
2.3 如何精心预设促使有效教学生成／032
2.4 如何设计贴近学生生活的教学内容／036

[话题三]情境导课
3.1 如何创设生活情境，引出化学问题／042
3.2 如何设疑问难，激发学习兴趣／047
3.3 如何以探究实验有效导入新课／051
3.4 如何明确目标，引发学习动机／056

[话题四]组织教学
4.1 如何准确把握课堂教学语言／062
4.2 如何设计结构化的板书／067
4.3 教师如何有效地讲解／072
4.4 如何提高课堂提问的指向性／078
4.5 如何灵活处理课堂偶发事件／082
4.6 如何有效组织实验探究教学／087

[话题五]指导学习
5.1 如何组织自学与自主学习／094
5.2 怎样培养学生的质疑习惯与能力／099
5.3 怎样培养学生的化学预习和复习的能力／103
5.4 如何提高学生的实验技能／108

[话题六]现代信息技术
6.1 现代信息技术如何有效活化文本／114
6.2 现代信息技术如何与传统教学手段有效嫁接／119
6.3 现代信息技术如何体现实验探究过程／123
6.4 使用现代信息技术如何选择合适的课堂教学模式／128

[话题七]课堂学习评价
7.1 如何进行即时评价与延时评价／134
7.2 如何进行激励性评价／138
7.3 如何在表现性评价中提高学生解决问题的能力／142
7.4 如何进行自我评价和集体评价／146
7.5 怎样进行作业与练习的讲评／150
7.6 怎样增强试卷讲评的有效性／154

[话题八]教学观察与研究
8.1 如何进行集体备课／160
8.2 如何进行课后反思／164
8.3 如何构建有效的听课评课活动／170