《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》一书，从课堂观察、课堂问题人手，深入剖析问题背后的症结所在，并从转变理念的高度和提升教学技能的角度给出具体的策略性意见，既能给实践层面的教师提供实实在在的借鉴、启发，又为教师审视自我教学、展开纵深思考、进行拓展研究提供了一定的思路。

[话题一] 解读与处理教材
1.1 如何解读和把握教材
1.2 教材内容就等于教学内容吗
1.3 教学资源的开发越多越好吗
1.4 怎样的教学是“用教材教”
[话题二] 确立教学目标
2.1 三维目标是三个维度目标的简单相加吗
2.2 “情感，态度、价值观”目标应该如何落实
2.3 如何有效制定和落实教学目标
2.4 你的教学目标真正成为实质性的导学目标了吗
[话题三] 有效教学设计
3.1 教学设计中如何兼顾工具性与人文性的统一
3.2 教学设计要不要“备学情”
3.3 如何设计有效的语文实践活动
3.4 如何设计教学细节
3.5 怎样练习设计更有价值意义
[话题四] 组织课堂对话
4.1 问问答答就是组织对话吗
4.2 什么是真正意义上的平等对话
4.3 教学对话，你关注倾听了吗
4.4 阅读对话，你尊重学生的“倾听”权了吗
4.5 如何提升“生一本”对话的质量
4.6 如何组织学生开展口语交际
[话题五] 课堂学习评价
5.1 课堂学习评价应发挥哪些重要功能
5.2 课堂学习评价应指向哪些内容
5.3 教师是课堂学习评价唯一的主体吗
5.4 如何使用激励性评价
[话题六] 学生学习指导
6.1 如何激发学生的学习兴趣
6.2 习惯的养成是无心插柳，还是一以贯之、潜移默化
6.3 能力的形成是“获知”还是“行知”
6.4 如何培养学生质疑的习惯和能力
6.5 如何发展学生的朗读能力
6.6 是什么阻止了学生深人思考的脚步
6.7 如何指导学生的研究性学习
6.8 学生自主学习中如何落实教师的“导”
[话题七] 现代教育技术运用
7.1 运用多媒体就一定是先进的教学吗
7.2 基于网络技术的教学方式一定优于传统的教学方式吗
7.3 现代教育技术如何服务于人
7.4 如何把握现代教育技术运用的最佳时机