《核心素养视域下的小学英语学科实践活动课程设计与实施》围绕核心素养发展这一价值导向，以小学英语学科实践活动为切入点，通过对课程、活动这些理论的梳理和阐述，对小学英语学科实践活动的意义价值、实施理念、内容设计、实施策略展开探寻，并结合一线优秀教师设计的学科实践活动典型案例，为教师有效开展学科实践活动提供更多参照。

伴随着修订后普通高中课程标准的颁布，学校课程建设正在发生深刻的变革。学校是教育发生的地方，学校课程的质量影响着儿童的生命质量。长期以来，小学英语学科教学一直存在一个瓶颈：受学生英语语言能力的制约，教学内容明显滞后于学生实际认知水平，加之教学方式相对机械，导致部分学生对英语学习兴趣不高，影响了学习的效果和质量。
小学英语学科实践活动课程是英语课程的重要组成部分，能够丰富学生学习资源，落实素养发展，有效弥补原有英语教学的不足。《核心素养视域下的小学英语学科实践活动课程设计与实施》旨在搭建小学英语学科实践活动课程体系，为教师提供指导，助力培养学生核心素养。

信息时代的到来，加速了全球一体化进程，未来社会对人才培养提出了新的要求。世界各国都在通过课程改革优化课程内容，改进学习方式，提升育人品质。课程内容走向综合化成为各国在课程内容设计上一个显著的共同特征。
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”小学英语课程是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的基础文化课程。
2014年11月，北京市教育委员会制定了《北京市中小学英语学科教学改进意见》，其中第八条提出加强英语学习的开放性和实践性，将学科不低于10%的课时用于学生走进社会。2015年7月，北京市教育委员会颁布了《北京市实施教育部< 义务教育课程设置实验方案> 的课程计划（修订）》，明确提出各学科平均应有不低于10%的课时用于开设实践活动课程，并对此类课程提出了具体要求，如：各学科在内容上可以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。学科实践活动课程的开发和实施，要避免用学科教学内容简单替代，要突出实践性、探究性。

闫赤兵，北京市海淀区教师进修学校小学英语教研员、中学高级教师。人教社《小学英语（一年级起点）》教材副主编。研究领域包括小学英语阅读教学、小学英语课堂教学、小学英语教材设计编写以及教师专业发展。

第一章 核心素养的内涵
第一节 核心素养提出的背景
第二节 中国学生发展的核心素养与小学英语学科教学
第二章 小学英语学科实践活动课程设计理论借鉴
第一节 课程与课程设计趋势
第二节 有关课程的经典理论
第三节 活动课程
第三章 小学英语学科实践活动课程设计与实施
第一节 英语学科实践活动课程的内涵
第二节 小学英语学科实践活动课程基本理念
第三节 小学英语学科实践活动课程设计
第四节 小学英语学科实践活动课程实施
第五节 小学英语学科实践活动评价
第四章 小学英语学科实践活动课程设计与实施案例
案例一 唱起来！嗨起来！英文歌曲大家唱
案例二 我们的“悦读”之旅
案例三 校园安全伴我行
案例四 动物守护小大使行动
案例五 传统游戏嘉年华
案例六 餐桌上的蔬菜从哪里来？
案例七 解密卡通——走进你所不知道的卡通世界
案例八 了解纸的故事 低碳生活我先行
案例九 看美景、赏文化、说历史——做颐和园小导游
后记
参考文献