第二章??20世纪上半叶普通中小学水彩画教育

20世纪上半叶，中国学校教育制度正式确立，伴随着两次学制更迭，经历过数次课程标准的制定与修正，普通中小学美术教学模式有了基本的定位，水彩画因其既能够满足我国中小学生调剂精神生活、培养审美观念的美育需求；又能够作为西画学习的基础训练，以掌握色彩变化能力的原因，成为普通中小学图画课程的必修内容。经过一步步的发展，水彩画课程在中小学教育体系中的地位得以确立并被纳入中学教学大纲。

本章将就20世纪上半叶中国水彩画教育如何在学制更迭下发展成为中小学校学生的必修课程，中小学水彩画所采用的教学方法与具体教学实践，水彩画师资力量和水彩画教材的发展状况以及所取得的教学成果等相关问题展开详细论述，以期为当代中小学水彩画教育的发展提供线索和经验。

第一节??20世纪上半叶普通中小学水彩画课程的建立

清末，活跃的西画运动影响了整个中国画坛，中国美术界对西方美术及美术教育的回应是显著的、广泛的，中国美术教育发生了的反传统革新。至1912年之后，政府颁布了多项倡导改革的教育法规、提案，全国各地大量创办私立或公立的美术专门学校并在综合类大学中组建艺术系，中国美术中高等教育逐步成长，日趋成熟。在这个过程中，水彩画教育逐步脱离了与色粉画、有色铅笔画共同构成的色彩画形式，成为一门独立的课程并沿着实用与绘画两个方向发展：一是作为“工艺科”的技术性训练，二是作为美术的绘画性训练，两者均属于实践类课程。第一条发展方向延续了清末以绘画辅助实业教育的思路，第二条发展方向则使水彩画突破了传统观念的桎梏，逐渐回归绘画艺术的本源。至20世纪上半叶的中后期我国水彩画创作和理论研究成果丰硕，为新中国成立后其成为独立的绘画专业打下了基础，本部分将以第二条发展方向为研究主线，追溯中高等教育阶段水彩画发展的脉络。

20世纪初，在时代变迁的大背景下，中国教育界先后历经了“壬寅学制”“癸卯学制”“壬子癸丑学制”和“壬戌学制”四部学制的演变，构建并完成了中国教育近代化的转型。中高等教育在四部学制下的体系划分不尽相同，事实上自19世纪中后期开始，中国教育近代化改革的脚步从未停止。在19世纪60—90年代的“洋务运动”过程中，清政府将魏源提出的“师夷长技以制夷”思想转变为“师夷长技以自强”，中国出现了第一批近代化的工业和企业，并兴建了与之对应的洋务学校，为西方科技文化和艺术在中国的传播起到了铺垫作用。

一、“壬寅学制”“癸卯学制”下水彩画课程的初现