《兴趣心理概论》主要是对已有研究的综合概括，意在呈现完整的关于兴趣研究的画面。迄今国内尚缺乏一部全面介绍兴趣及其作用的专著；其次，兴趣的研究在国外方兴未艾，而国内相对低迷，这样可以为读者提供一个关于该领域研究的概况。最后，在倡导素质教育的今天，从提高学生的学习兴趣入手，不仅有助于改革传统的应试教育，还有助于提高学生学习热情，改善学习质量。
　　关于兴趣的研究存在感情、教育、发展、性格、动机、职业、美学等诸多研究领域。可以说，关于兴趣的研究是分散的。但是可以分辨出三个主要而且相关的领域，即学习兴趣、职业兴趣和心流理论。
　　兴趣是作者的一个研究领域，但是完成这份工作并不轻松。实际上，从构思到完成，经历了数年时间。最后的写作也持续一年有余。该书尽可能地涵盖中外学者的相关研究成果，既涉及理论探讨，也包括实证研究。行文则力求通俗易懂，让读者理解看似枯燥的内容。力求雅俗共赏、情趣兼顾。

　　本书主要是对已有研究的综合概括，意在呈现完整的关于兴趣研究的画面。迄今国内尚缺乏一部全面介绍兴趣及其作用的专著；其次，兴趣的研究在国外方兴未艾，而国内相对低迷，这样可以为读者提供一个关于该领域研究的概况。最后，在倡导素质教育的今天，从提高学生的学习兴趣入手，不仅有助于改革传统的应试教育，还有助于提高学生学习热情，改善学习质量。
　　关于兴趣的研究存在感情、教育、发展、性格、动机、职业、美学等诸多研究领域。可以说，关于兴趣的研究是分散的。但是可以分辨出三个主要而且相关的领域，即学习兴趣、职业兴趣和心流理论。
　　心理学中关于兴趣的最早的著述都来自教育学领域，如赫巴特（Her-bart）、J.杜威（J.Dewey）和阿诺德（Arnoald）的著作，但是早期的著作多为理论著述，缺乏实证研究。直到20世纪80年代，关于兴趣、学习和教育才成为教育心理学中的一个重要研究领域。目前，关于兴趣对学习、动机和学术成绩的影响的研究已经占据了教育研究领域的中心地位（Hidi&Harack-iewicz，2000；Schiefele，1999；Schraw & Lehman，2001）。
　　对于学习兴趣的研究兼具基础和实用的意义，因此值得认真探索。从基础层面上讲，兴趣的理论多由对于学习的研究阐明。这个领域探索兴趣在动机和成绩方面的功能，以及推动理解的兴趣的认知结果。因此，在学习方面的研究解释了重要的认知一情感的交集。在应用层面上，有关兴趣和学习关系的研究方兴未艾。关于兴趣的研究提供了改善教育的明确建议，比如如何设计更好的教材，以及如何创造更有趣的课堂环境（Silvia，2006）。
　　当一个人的兴趣指向职业活动时，这就是我们所说的职业兴趣。职业在个体一生的发展中占据着重要的地位，人的一生可以说是职业的一生，能否选择合适的职业，对其一生的发展都至关重要。职业发展不仅对个体，更对社会有着强大的推动作用。想要选择真正适合自己的职业，首先要对自己有足够的了解。自身特点及所具备的条件能够让自己胜任哪方面的工作，是每个人都需要去思考与认识的。职业兴趣则反映了人们对工作的适应能力，以及从事相关工作的愿望和兴趣。
　　西方教育学家和心理学家早在20世纪初就开始了对职业兴趣的研究。有大量的研究可资利用。事实上，就兴趣心理而言，职业兴趣的研究占据了半壁江山。在长达近一个世纪的历程中，职业兴趣研究贡献了研究方法、研究工具和研究成果。鉴于职业兴趣的研究的应用价值，其在学术圈之外有广泛的应用。同时，理论问题也因此受到冷落。对于量表和测量工具的有效性的考察远多于对于理论问题有效性的探索，科学方面正在消退。萨维卡斯（Savickas，1999）就指出，“职业兴趣研究的已有文献多是实证的而非概念的”（p.19）。
　　“心流”是兴趣的一个高级状态。对心流体验的研究源于米哈利·胡卢巴（Mihaly Csikszentmihalyi）在20世纪60年代对游戏的兴趣和研究。在理解使人产生愉快体验的活动时，他不局限于游戏，而是把视野扩展至包含更多形式的活动，如体育运动、艺术活动、文学创作等领域。这些活动被称为“自成目标活动”（autotelicactivity），具有内部动机性。参与者只关注活动本身，沉浸并享受在活动过程中，不求外部回报或结果。目前，关于心流体验的理论和应用已经成为一个相对独立的研究领域。
　　本书分为十章，涉及兴趣的概念（第一章）、历史（第二章）、来源（第三章）、发展（第四章）、作用（第五章）、差异（第六章）、职业兴趣（第七章）、心流体验（第八章）、测量（第九章）及回顾与展望（第十章）等领域。设想的读者为心理学方面的研究者、教育工作者、政府决策部门人员以及其他感兴趣的业余读者。
　　兴趣是作者的一个研究领域，但是完成这份工作并不轻松。实际上，从构思到完成，经历了数年时间。最后的写作也持续一年有余。本书尽可能地涵盖中外学者的相关研究成果，既涉及理论探讨，也包括实证研究。行文则力求通俗易懂，让读者理解看似枯燥的内容。力求雅俗共赏、情趣兼顾。作者水平有限，书中的缺点和错误难以避免，还望读者批评指正。

丹拥军，曲阜师范大学教育学院讲师，2011年博士毕业于美国得克萨斯理工大学教育学院，专业为教育心理学。后在杰克逊州立大学做博士后研究。2014年到曲阜师范大学教学，为本科生讲授心理学测量及动机心理学等课程，并为研究生讲授高级统计和测量等课程。现任硕士研究生导师。研究方向为学生学习的动机和认知，学习兴趣等。有中英文文章16篇，包括SSCI文章，并参译两部著作。

第一章 兴趣的概念
第一节 兴趣的定义与分类
第二节 兴趣与其他概念的关系
第三节 兴趣，特质还是状态

第二章 兴趣研究的历史
第一节 学习兴趣研究的历史
第二节 职业兴趣研究的历史
第三节 心流理论研究回顾

第三章 兴趣的来源
第一节 兴趣来源的相关理论
第二节 课堂兴趣的激发因素
第三节 各个科目的兴趣激发因素

第四章 兴趣的发展
第一节 相关理论介绍
第二节 近期关于兴趣发展的理论
第三节 国内关于兴趣发展的理论

第五章 兴趣的作用
第一节 兴趣作用概论
第二节 学习兴趣的作用
第三节 职业兴趣与心流体验的作用

第六章 兴趣的差异
第一节 兴趣发展阶段的差异
第二节 各个科目的兴趣差异
第三节 职业兴趣和心流体验的差异

第七章 职业兴趣
第一节 职业兴趣概论
第二节 职业兴趣的结构
第三节 职业兴趣的发展

第八章 心流体验
第一节 心流体验的特点
第二节 心流体验的类别
第三节 心流理论的应用

第九章 兴趣测量
第一节 兴趣的表达
第二节 兴趣的测量
第三节 常用量表介绍

第十章 回顾与展望
第一节 需要澄清的几个问题
第二节 兴趣研究展望
参考文献
附录