大夏书系·语文教学技能九讲（站稳讲台必备，开启优质课堂）_吴春来著_9787576006384

作者基于自身教师、校长、教研员的多重教育身份以及丰富的教学实践与课堂观察，从教学导入、教学视角、教学关系、教学磁场、教学机智、教学板书、教学气质、教学体系、教学作品等九个方面，提炼剖析了语文教师上出优质、有效语文课的必备教学技能，涉及语文教学全过程的各个环节。这些教学技能，带着实践的温度，来源于一线教学实践，服务于一线教学实践，并结合典型课例剖析来呈现“应该怎样教”“为什么这样教”，便于一线教师学得懂、用得上。

序
2013年春，春来出版《十年非常语文梦：孤舟话语》邀我作序，我在序言的结尾写道：“仅仅十年的从教阅历，竟然积淀下这洋洋20万言的著述，实在值得称道。再过十年呢？春来对语文教育的追问给我们留下了诸多期待。”该书入选《中国教育报》“2013年度印象深刻的书”。2018年春，春来出版新作《发现语文》，入选中国教育新闻网“2018年度影响教师的100本书”。2020年春，春来的《语文教学技能九讲》定稿，又邀我作序。春来也，喜出望外。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”春来先后任重点中学教师和市教研员，兼任高校“语文教学论”课程教师，其间又到乡村学校任“第一校长”。多样的角色和长期的历练，使他掌握了纯熟的教学技能，积累了丰富的教学经验，对教学实践有了冷静的观察与深刻的思考，这让他成为语文教学的发现者、研究者、探索者。
粗读书稿，印象如下：
丰富而鲜活的课例凸显了教学技能的实用特征。所有章节均通过课例分析来说明“应该怎样教”，“为什么这样教”。既有名师的课例，也有作者的课例；既有自己的成功经验，也有自我反思与省察。作者的课例尤为可贵，它是作者亲历的教学实践，融入了作者的教学体验，这使得该书对教学技能的阐释真切可感。对于读者而言，这无疑是一种暗示：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
对教学现状的审视与思考切中时弊。作者身为教研员，进行了大量的课堂教学观察，引发出关于语文教学的深刻思考，身临其境，有感而发。例如对当下语文教学一些时髦做法的批评：把语文课上成历史课、表演课、思品课、美术课……不一而足，正所谓“耕了他人田，荒了自家地”。身在其中者乐此不疲，冷眼旁观者为之侧目。作者逐一展示课例，进行剖析，提出了“发现语文”“真教语文”的一系列对策，不乏真知灼见。
书中提到了两个重要概念——“教学磁场”和“教学作品”，值得关注。“教学磁场”，这一概念可以启发读者从教学场域的视角全方位思考教学现场。教学场域并非单指教学的物理环境，也包括师生关系、教学行为以及与此关联的诸多因素。不称“课堂教学实录”，而称“教学作品”，意在强调教学设计与生成的独创性或原创性。
该书名为《语文教学技能九讲》，它所进行的探讨超出了“教学技能”的范畴，这是显而易见的，或可引发对语文教学的多层面思考。例如第八讲“教学体系”，作者建构并已经过实践检验的
“一体两翼”语文教学体系，值得借鉴。
以上浅见愿与读者分享，聊以为序。
巧合，春来出版《十年非常语文梦：孤舟话语》时，我写序言于2013年的今天。
春，来也！2020年这个不寻常的春天，惊蛰到了，总该发生一些令人振作的事情！
王鹏伟　　
2020年3月5日惊蛰
（王鹏伟：吉林省教育学院二级教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长）

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