《校长学习力之一：我眼中的名校成长基因/“粤派教育”丛书》围绕规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、促进学生发展和优化内外管理等六个方面，以小组校长跟岗实践为主线，将校长的跟岗学习研究与点面深度反思有机结合，形成六大能力方面的案例文章。文章依据跟岗名校管理案例，结合小组校长的学校实践，通过细致梳理，进一步提升校长的专业反思与研究能力，以期显现粤派教育的特色。

　　校长是一所学校的灵魂，是学校改革发展的带头人，是保证学校办学质量的前提。一个好校长，可以成就一所好学校。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十七章指出：“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。推行校长职级制。”“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。”规划纲要中阐述了校长的专业化及倡导教育家办学。
　　习近平总书记在第三十个教师节提出了“四有好教师”，在第三十二个教师节提出了“四个领路人”，这是对广大教师提出了时代要求和期待，更是对校长提出了新的时代命题。校长既要为学生成长发展指引方向，也要做教师发展的引路人，指导和激励教师做师德楷模，用一流的教师做一流的教育。
　　教育部颁布的各级校长专业标准对新时期我国校长必须履行的专业职责提出了六方面的角色要求，这就需要校长在办学实践中成为学校发展的规划者、育人文化的营造者、课程教学的领导者、教师成长的引领者、内部管理的优化者以及外部环境的调适者。
　　校长的发展离不开学习、反思与研究，本书围绕规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、促进学生发展和优化内外管理等六个方面，以小组校长跟岗实践为主线，将校长的跟岗学习研究与点面深度反思有机结合，形成六大能力方面的案例文章。文章依据跟岗名校管理案例，结合小组校长的学校实践，通过细致梳理，进一步提升校长的专业反思与研究能力，以期显现粤派教育的特色。

熊焰，广东第二师范学院教师研修学院院长，教授。广东省人民政府教育督学，广东省中小学教师培训专家工作室主持人，教育部基础教育质量监测中心专家，广东省义务教育质量监测骨干督学。

新时代背景下的学校发展规划研究
章 学校发展规划的基本认识
第二章 学校发展规划的案例分析与思考
第三章 一份好的学校发展规划的内涵要素
感悟文化的力量
章 选题的背景和意义
第二章 学校文化育人功能与途径探析
第三章 学校文化建设的反思与建议
新时代教育的学校课程建设实践与探索
章 新时代教育及学校课程建设溯源
第二章 新时代教育学校课程建设的本源
第三章 青岛二中学校课程建设的实践与探索
第四章 广州两所不同层次中学学校课程建设的实践与探索
第五章 新时代教育学校课程建设的建议与策略
引领教师走向专业成长的自觉之路
章 问题的提出
第二章 研究思路、目的及意义
第三章 研究方法
第四章 案例呈现、分析及启示
第五章 引领教师专业成长的策略
第六章 结语及研究的局限
生涯规划教育的实践探索及启示
章 研究的缘起
第二章 我国部分地区中学阶段开展生涯规划教育的现状及启示
第三章 中学阶段开展生涯规划教育的实施策略设想
第四章 结语
优化学校内外管理促进学校内涵发展实现师生共同成长
章 引言
第二章 文献综述
第三章 现状及问题
第四章 案例分析与借鉴反思
第五章 优化学校内外管理的启示与建议