将神经科学、心理学与教育学整合起来的这门新兴学科非常复杂，其复杂性甚至体现在名称的界定与学科内涵的把握上。世界上不同组织机构与研究人员曾经用过许多不同的名称来指称这门新兴的学科，如教育神经科学心智、脑与教育神经教育学等。本书的作者保罗·霍华德-琼斯教授赞同用教育神经科学来指称这门学科。

本书强调，这门新兴学科的建立，必须在神经科学和教育学之间建立一种双向互动的关系。神经科学研究者无法独立为课堂教学提供现成的有用信息，教育工作者也没有能力独立从科学期刊上提取有用的信息。正如教师需要接受神经科学的系统培训一样，神经科学研究者也需要接受教育学的训练。因此，作为一门独立的新兴学科，教育神经科学必须培养一代能够理解与运用这两门学科知识和技能的专业研究者和实践者。尤其重要的是，本书还详细地分析了多元智力理论、学习风格、丰富环境、健脑操、水、奥米茄-3等教育界普遍流传的神经神话及其产生的原因。相信对教育神经科学研究感兴趣的教育工作者、心理学研究者、神经科学研究者都会从中获益良多。

脑科学被称为人类理解自然和人类自身的终极疆域。在21世纪脑科学成为全球科研界必争之地的背景下，形成于20世纪末21世纪初的教育神经科学，高度整合心理学、教育学、神经科学、生物学来研究人类教育现象及其一般规律，成为国际上备受关注的新兴学科。迄今为止，哈佛大学、剑桥大学、斯坦福大学、约翰斯·霍普金斯大学、全美连续5年教育学排名*的皮博迪发展与教育学院、QS世界教育学排名*的英国伦敦大学学院等，相继成立了80多个专业研究机构与专业人才培养机构，我国台湾师范大学将教育神经科学作为学校迈向世界*大学的重要举措。教育神经科学的发展无疑已成为国际教育发展的重要趋势。我国政府也高度重视这一学科的发展，在20062020年，我国中长期科学和技术发展规划将认知神经科学列为八大前沿科学领域之一。脑与认知科学还被列入国家十一五科学技术发展规划的重点发展学科。

但是目前，我国教育神经科学方面的研究刚刚起步，相关研究成果还较少，有关教育神经科学的书籍也不够多。在这种背景下，周加仙主编的教育神经科学译丛精心选择了国际教育神经科学领域颇具影响的代表人物及其重要著作，尤其关注与学校教育实践密切相关的优秀著作，包括《教育神经科学》（2020.6）《神经教育学研究导论》（2019.10）《教育神经科学的是与非》（2020.1）《教育神经科学在课堂》（2020.3）《教育中的执行功能：从理论到实践》（2020.5）《0～8岁儿童的脑、认知发展与教育》（2019.11）《人脑如何学数学》（2020.5）《音乐教育神经科学》（2020.6）《贫困生的有效教学》（2020.6）等。这些书籍系统而全面地展现了国际教育神经科学领域的研究成果，勾勒出国际教育神经科学的研究图景，在教育神经科学的不同研究方向上都具有重要的开拓意义，是国内较为完整地介绍国际教育神经科学研究前沿成果的丛书。这套丛书的出版将对我国教育神经科学的发展发挥重要的推动作用。同时，这套丛书的出版将为我国人才培养与综合国力的增强提供重要的科学依据和建议。

[英]保罗霍华德-琼斯（Paul Howard-Jones）博士，英国布里斯托大学教育研究院高级讲师。主要研究神经科学与教育理论、教育实践、教育政策交叉的领域，并发表相关领域文章；最近关注互联网对大脑的潜在影响。他的研究将神经计算建模与功能性脑成像相结合，以进一步理解奖励与学习之间的关系。他将这些知识应用到教育学习游戏的开发中。他曾是英国皇家学会神经科学与教育工作组的成员，曾担任教师、教师培训师和学校督导师。