2010年起，以湛江市第二中学袁勇老师为骨干的研究团队开始对高中物理教学中的合作学习课堂，做了很多有意义的探索与尝试，积累了一定的经验，本书是研究团队近几年来教学经验的总结和研究成果。合作学习兴于美国，指通过共同工作来促进自己和他人学习效果最大化的一种教学方式，可充分体现教师主导作用与学生主体地位，引导学生主动参与学习过程，从学生学的角度去设计，以知识为主线，选择合适的合作学习模式。本书共有三章，第一章主要是关于合作学习的简介，怎么开展合作学习及如何建设合作学习小组；第二章是关于合作学习任务设计的概念、目的、策略、评价与总结反思；第三章是合作学习任务设计案例，精选了高中物理的部分内容，运用合作学习中常用的目标协同结构法等27种不同的方法设计了合作学习任务。案例由合作学习任务、合作原因、合作目标（学业目标、社会技能目标）、合作方法、合作类型、合作时间、合作步骤、教学中应注意的事项等构成。整个设计简洁明了，一线教师完全可以根据合作学习步骤组织学生完成合作学习任务，达到预期的教学目标。本书可作为研究合作学习与课程整合的指导书，尤其是为研究和实施高中物理合作学习的老师们提供重要的实践参考。

章 合作学习简介
一、合作学习概述
二、合作学习的小组建设
三、合作学习的方法
第二章 合作学习的任务设计
一、什么是合作学习任务
二、合作学习任务设计的目的
三、合作学习任务设计的思路和框架
四、合作学习任务设计的基本策略
五、合作学习评价的设计
六、合作学习的总结与反思设计
第三章 高中物理合作学习任务设计39例
一、目标协同结构法
案例1 判断摩擦力的方向
案例2 弹力产生的条件与弹力的方向
案例3 采用目标协同结构法求解功
案例4 构建竖直平面内的圆周运动模型
案例5 从三个角度构建碰撞模型
二、切块拼接法
案例6 研究超重与失重现象
案例7 生活中的圆周运动
案例8 牛顿运动定律的应用
三、“三人走，一人留”法
案例9 力的分解
四、四角站立法
案例10 研究汽车安全行驶问题
五、合作辩论会
案例11 论证牛顿定律
六、“思考—配对—分享”法
案例12 质点
案例13 研究作用力和反作用力
案例14 判断动量变化的原因
七、“体验—配对—分享”法
案例15 体验超重、失重现象
八、“观察—配对—分享”法
案例16 研究洛伦兹力的方向
九、“说记—配对—基组—分享”结构法
案例17 寻求摩擦力的利与弊
十、“小组—配对—个人”法
案例18 匀变速直线运动图像
案例19 探究动量守恒的条件
十一、“配对—操作—整合”法
案例20 探究作用力与反作用力的关系
案例21 探究物体做曲线运动的条件
案例22 探究小车速度随时间变化的规律
十二、配对复习法
案例23 运动类型的判别
十三、人形矩阵法
案例24 决定自由落体运动快慢的因素
十四、思维联动法
案例25 探究作用力与反作用力的特点
十五、成绩分阵法
案例26 运动快慢的描述——速度
十六、循环写作圈
案例27 描述匀速圆周运动的物理量
案例28 应用牛顿第二定律求解动力学问题
十七、小组陈述法
案例29 匀变速直线运动的特点和分类
十八、“头脑风暴—对唱”游戏结构法
案例30 摩擦力的重要性
十九、组际评价法
案例31 认识半衰期
二十、双框归纳法
案例32 力的作用是相互的
二十一、滚雪球法
案例33 动量守恒定律
二十二、亮出答案法
案例34 动量的计算
二十三、记忆通行证法
案例35 三种射线的特征
二十四、聚焦法
案例36 摩擦力的理解
二十五、“小组出题—邻组做题—评题—分享”法
案例37 匀变速直线运动规律的应用
二十六、“个人出题—配对互考互评—总结”法
案例38 学生互出互考互评必修2复习卷
二十七、“同质互助—异质帮扶配对”法
案例39 分析评讲考试试卷
参考文献
后记