改革开放40多年以来，为保障个体的受教育权益，促进教育公平公正，达到基础教育高位均衡发展的目标，实现社会主义和谐社会的“中国梦”，党和政府通过采取“全面改薄”等举措做出了不懈努力，并取得了较为丰硕的成果。《基础教育高位均衡发展的现状与策略》基于此背景，对我国基础教育高位均衡发展进行了系统阐述。 　　《基础教育高位均衡发展的现状与策略》按照内涵阐释—依据探寻—现状解析—国际借鉴—模型构建—策略实现的内在逻辑主线架构整体框架，界定了基础教育高位均衡发展的内涵，设定了研究的时代依据、政策依据和理论依据，明晰了当前基础教育高位均衡发展中存在的问题及其根源，探索了区域教育均衡发展的实践做法，借鉴了国外教育发达国家促进基础教育高位均衡发展的经验和做法，构建了基础教育高位均衡发展的模型，提出了我国基础教育高位均衡发展的实践策略和保障机制。

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目录 序（刘志军） 第一章 绪论 1 第一节 基础教育高位均衡发展问题导引 1 第二节 基础教育高位均衡发展内涵及层次划分 2 第二章 基础教育高位均衡发展依据 11 第一节 基础教育高位均衡发展的时代依据 11 第二节 基础教育高位均衡发展的政策依据 13 第三节 基础教育高位均衡发展的理论依据 19 第三章 基础教育高位均衡发展现状解析 32 第一节 基础教育高位均衡发展的实践探索 32 第二节 聚焦基础教育高位均衡发展的困境 67 第四章 基础教育高位均衡发展的国际借鉴 84 第一节 美国基础教育高位均衡发展 84 第二节 英国基础教育高位均衡发展 89 第三节 日本基础教育高位均衡发展 93 第五章 基础教育高位均衡发展的模型构建 97 第一节 基础教育高位均衡发展的构成要素 97 第二节 基础教育高位均衡发展的形成过程 102 第三节 基础教育高位均衡发展的模型结构 109 第六章 基础教育高位均衡发展的实现策略 121 第一节 立足文化传承，绘制均衡文化 121 第二节 完善政策制度，强化调控功能 127 第三节 凸显教育行政职能，发挥督导管理作用 132 第四节 寻求民众支持，营造教育舆论氛围 139 第五节 学校明晰文化机理，增强文化建设力度 141 第六节 教师倾心课堂研究，实现有效教学 156 参考文献 186