本书是一本反映“活物理”教育主张的书籍，也是对科学启蒙课程的一种全新的有益探索。本书第一章，通过十多篇文章反映出作者的“活 物理”教育主张,以及在“活物理”教育主张之下的一些有益的实践和思考；第二章，站在“活物理”教育主张的角度审视教育部制订的初中物 理科学标准，试图给读者不一样的解读；第三章,站在“活物理”教育主张的角度谈论如何利用课程资源进行有效教学；第四章收录了作者阐明 自己“活物理”教育主张的部分教学设计、导学案和学案等；第五章收录了作者彰显自己教学主张的部分经典课例；最后一章，书写了一名物 理教?????????????????????

湖北省特级教师，湖北省荆州市沙市区三级名师工作室主持人，首批“一师一优课，一课一名师”部级优课获奖者，“活物理”教育主张的倡导者，著有《广阔深处：新课程实践实录》《跋涉在教育的乡间小路上》两部教育专著。

目录 第一章“活物理”教育之教学主张 ＼ 初中物理教学应该教给学生什么 ＼ 活学活用“活物理” ＼ 创设“活”的教学环境促进“人”的终身发展 ＼ 不求完美但求实效 ＼ 因地制宜地开展教学活动 ＼ 在校本课程中加强学科教学的尝试 ＼ 新课程下初中物理教学的探索 ＼ 走出教室天地宽 ＼ 谈谈物理活动课的教学 ＼ 在物理教学中也要进行劳动教育 ＼ “真”的科学教育要关注创新教育 ＼ 利用身边物品进行实验教学举隅 ＼ 在习题教学中提高学习兴趣的尝试 ＼ 游秀美山河学物理知识 ＼ “活物理”课堂建设三部曲 ＼ 第二章“活物理”教育之课标解读 ＼ 新课程实施中教师要“五观端正” ＼ 科学精神与人文精神的对接 ＼ 科学探究时机的生成 ＼ 探究活动中教师要善于正确“导” ＼ 引导学生把握科学猜想的“度” ＼ 新课标下物理习题的特点探秘 ＼ 教师不妨写学案 ＼ 加强学段衔接促进学生可持续发展 ＼ 第三章“活物理”教育之课程开发 ＼ 新旧课本对比看端倪 ＼ 层层递进解读课本内容 ＼ 看图说话学物理 ＼ 戏说课文促兴趣 ＼ 巧用“对比”学物理 ＼ 实际生活是最重要的物理教学资源 ＼ 网络也是教学资源的组成部分 ＼ 电视是教学资源的必要补充 ＼ 在中华文化宝藏中发掘物理学的因子 ＼ 第四章“活物理”教育之教学设计 ＼ 同一教师也不妨“同课异构” ＼ 测平均速度实验的改进 ＼ “温度”导学案 ＼ “牛顿第一定律”导学案 ＼ “滑轮”教学设计 ＼ “电流和电路”复习课学案 ＼ “电功率”教学设计 ＼ “测量小灯泡的电功率”教学设计 ＼ “焦耳定律”教学设计 ＼ 走进农家学物理 ＼ 第五章“活物理”教育之课堂实录 ＼ “声的利用”课堂实录及赏析 ＼ “质量”课堂实录 ＼ “电阻”课堂实录 ＼ “认识电功率”课堂实录 ＼ “电磁铁”课堂实录 ＼ 公开课之后 ＼ 展示课之憾 ＼ 第六章“活物理”教育之言物说理 ＼ 逆风也是好风力 ＼ 负重才能前行 ＼ 弹簧测力计的启示 ＼ 寻找教育“力的作用点” ＼ 寻找正确认识自己的方法 ＼ 他律、自律和自觉 ＼ “磨刀”与“校本教研” ＼ “卧冰求鲤”说熔化 ＼ 分数、名次、热情 ＼