教育统计与测量评价新编教程（第二版）_黄光扬_9787567594449

本书已列入华东师范大学出版社“教育类专业基础课系列教材”和“教师教育精品教材”之一。考虑到教育统计与测量评价专业学科新发展，所以组织进行修订。这次修订，我们关注基础教育深化课程改革强调教育考试评价的科学化进程，使本教材具有更好的可读性、科学性。

第二版前言
由华东师范大学出版社于2013年8月出版的《教育统计与测量评价新编教程》一书，已列入华东师范大学出版社“教育类专业基础课系列教材”和“教师教育精品教材”。该书是国内第一本把教育统计学、教育测量学和教育评价学这三门学科中最基本、最重要、最精华的相关内容有机整合形成的综合基础实用性教材。时至今日，该教材的内容整合在国内仍然是唯一的、独特的、富有创意和超具实用性的。因此，该教材得到了越来越多读者的认可，并有着越来越大的市场需求。考虑到基础教育课程改革在不断深化与调整、教育统计与测量评价专业学科出现新发展、高校各类人才培养教育教学改革不断创新以及学习制度更富有弹性等趋势，所以，非常有必要对《教育统计与测量评价新编教程》进行修订。
回想当年创编这本教材时的初衷，我们强调并凸显了教材知识内容的精华性、基础重要性和长效性，篇章结构以及内容要义阐述的简洁性，应用范围和读者面广泛性等特征。所以，这次修订总的指导思想是不忘初心，对教材中的内容做适当更新补充，与时俱进地修改相关概念内容，并尽可能地保持原教材的篇章结构内容和测验评价试卷结构的稳定性。这将有利于学校课任教师的备课和教学，也有利于那些基于该教材业已建好题库或试卷库的学校单位可持续地、更好地使用本教材。这次修订主要针对以下几个方面：
第一，关注到近几年来教育部等有关部门已经陆续完成了基础教育课程标准的修订，尤其是高中课程标准的修订，因此，对教材中与此有关的概念、内容做了更新或适当补充。
第二，对教材中有些年份老旧的例子做适当更新，尽可能联系新时代的实际情况。
第三，针对教材中有些描述统计指标，比如等级相关系数、点双列相关系数缺少相应的推断统计方法，其内容前后衔接不够完整等问题，这次修订在第十章中提供了相应统计量的显著性检验。
第四，在教材的每一章精心设计了一个“课堂讨论题”和一个“课后拓展研读题”，旨在增加教材的教书育人功能和学习弹性功能。
本教材编写和修订由黄光扬担任主编主修、原霞担任副主编副主修。由于受作者地域、财力等多种条件限制，所以在编写和修订过程中，先由黄光扬提出全书各章节的框架结构、编写体例要求和修订思路，然后分工编写和统一修订，由黄光扬执行全书的修订、统稿和统校。为尊重作者的劳动成果，对本书各章节编写及其修订分工的署名调整如下：第一、二、三、四、九章由黄光扬执笔；第五章由董圣鸿、黄光扬执笔；第六章由董圣鸿执笔；第七章由龙文祥、黄光扬执笔；第八章由龙文祥执笔；第十章由戴海崎、黄光扬执笔；附录一中的模拟测验一、二、三、四由黄光扬执笔；附录一中的模拟测验五、六以及附录二和附录三由原霞执笔。原霞博士还对各章练习题的参考答案、各个模拟测验的答案、全书各章的错漏疏忽之处做了审查校正，并且帮助主编做了许多细节工作。
总之，这次教材修订，我们依然站在新时代国家教育改革发展与学科专业发展的前沿，关注基础教育深化课程改革，强调教育考试评价的科学化进程，努力使这本教材体现时代精神和改革创新精神，使本教材具有更好的可读性、科学性、发展性、综合性和应用性。本教材可以作为高等师范院校或教育学院系统的教师教育教材，也可作为高校网络教育学院有关专业学生的学习教材，还可以作为高校跨系选修课教材，同时可供从事实际教学和教育管理的工作人员自学。特别是在中小学骨干教师培训、高等师范院校卓越教师教育以及教育硕士研究生培养过程中使用这种综合性的教材，既经济又适用。
在教材编写和修订过程中，我们参阅了国内外同行的一些最新资料，也引用了他们的一些新的研究成果与数据资料。对此，本书除了尽可能给予详细的注明外，还由于受到条件限制，事先未能一一致函征询，在这里向他们表示歉意和深深的谢意。由于我们水平所限，编写和修订中可能还存在个别不妥或错漏之处，敬请各位专家同行与读者批评指正。
编写和修订者
2019年6月

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