精选班级管理的36个实战案例，帮助班主任掌握五大班级管理技巧,走出不会管理、不愿管理、管理无效或低效等现实困境。
《班级创意管理的智慧》兼具专业性与可读性，既有高大上的管理理论，又有接地气的实践案例，二者相结合，为一线教师提供36道兼具营养与美味的班级管理佳肴。
学生自卑怎么办？学生早恋怎么办？班级风气有问题如何改变？班主任如何从繁重的教学任务中解脱出来？……全方位、多角度帮助班主任解决班级管理中遇到的难题，从此轻松带班，不再烦恼。
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不知从什么时候开始，人们把班主任看成作教育工作中一个不可或缺的管理者给予极大尊重，这不是三言两语可以说明白的事情。在人们的一般认识中，班主任仅仅是负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师：培养学生形成良好品德，这是首要任务；检查学生的学习情况，这是必要任务；督促学生积极劳动，这是重要任务。
但是，班主任作为一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师教学、教育工作的协调者，在不断地实践反思理论化的过程中，对自身产生了新认识、新理解。很多班主任以他们的智慧，创造了朽木可雕的奇迹，拥有了点石成金的魔力，获得了至高无上的荣誉。由此可见，班主任可以把平凡的工作做得很伟大，把单调的工作做得很开心，把琐碎的工作做得很精彩！班级管理工作不仅给班主任提供了纵横捭阖的舞台，而且给他们带来了难得的成就感。
在我国，班主任制度的源头可追溯至100多年前。1904年1月颁布的《奏定学堂章程》规定，小学各学级置本科正教员一人，通教各科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务，即由一个教师负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作。这是班主任制度的雏形。1932年颁布的《中学法》规定中学实行级任制，1938年把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师被称作级任导师。这是班主任制度的前身。新中国成立后，我们继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里设置班主任，由此班主任的地位得到正式确定。此后，经过70年的发展、发扬，班主任制度至今创新不断，内涵日益丰富。
教师的伟大在于传道、授业、解惑，引导学生从黑暗走向光明、从幼稚走向成熟、从文盲走向文明；班主任的伟大则在于用真诚的心与平等的观念对待每一个学生，巧妙拨动学生隐秘心灵的琴弦、点燃学生混沌世界的星火、帮助学生树立人生旅途的目标。
班主任由于生活环境、工作经历和教育实践等各不相同，形成了不同的工作方法，加上每个班主任秉持不同的管理理念，应该说，每个班主任管理班级的智慧各有千秋。著名作家亚米契斯在《爱的教育》中有一篇文章讲述了一个八十四岁的教师把一生都献给了教育事业，他每年都将学生的作业保存起来，作为永久的回忆，令人肃然起敬。窦桂梅老师在《今天我们怎样当班主任》中说：班主任工作不仅仅是良心、经验的奉献，而要在此基础上进行更高层次的凭激情、凭艺术的奉献。
一个班主任受人尊敬和爱戴，或是善于管理留白，给予学生充分的呼吸空间；或是能够轻松带班，创新班级管理智慧；或是以爱唤爱，讲究激励艺术，不信东风唤不回；或是另辟蹊径，巧用心理效应，令学生轻松学习和生活；或是潜移默化，以身作则，做魅力班主任。
我国中小学生人数众多，为班主任的班级管理智慧提供了丰富的实践条件与广阔的实践空间。很多班主任因其工作充满智慧，为人们赞赏、宣扬而声名大噪。他们在管理班级方面为我们提供了许多可以参考的资料，其中既有高大上的理论，也有接地气的案例，共同组成了我国的班级管理智慧。这些正是本书要阐述的内容。
第一，班级管理智慧需要吸纳先进的管理理念。管理理念是指班主任在班级管理中对工作本质有了一定的理解而形成的关于管理班级的观念。一切为了每一位学生的发展，班级管理应面向每一位学生，着眼于每一位学生的和谐发展，培养学生成为高素质的人才。班主任应把重视学生、理解学生、尊重学生、发展学生的精神贯穿于整个班级管理过程，全方位落实以生为本的管理理念。因此，班级管理中应站在学生的角度思考问题，根据学生的实际情况，培养学生的管理能力、问题意识和核心素养等。
第二，班级管理智慧的提高是一个动态的过程。这是一个不断发展的过程，要成为一名充满智慧的班主任，一般要经历四个阶段：入门学习时期、积累经验时期、成熟稳定时期、科学研究时期。四个阶段不是截然分开、独立存在的，它们之间是相互联系、相互渗透又相互制约的，前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的发展。班级管理智慧的提高不可能一蹴而就，需要一个循序渐进的过程，即每一阶段都要把自己的工作落实到底，不断地积极进取，不懈地勇往直前。
第三，班级管理智慧须通过不断感悟而获得。班级管理智慧不是与生俱来的，而要通过读书、实践、反思等方式积累而成。读书有助于班主任守住心灵的宁静，更能够从书本中获取大量的专业知识，从而丰富自己的文化底蕴，完善知识结构。实践是不断把理论运用于工作，反复检验和修正。反思是为了将从书本上获得的知识与实际情况相结合，总结经验教训，取其精华，去其糟粕。在班级管理过程中，我们的脑海中时常会闪现智慧的火花，及时将这些好的想法与感悟记下来，久而久之就会形成富有创意的管理智慧。
在《班级创意管理的智慧》出版之际，我们要感谢华东师范大学出版社的大力支持；此外，我们要对参考过的文章和书籍的所有作者表示感谢！我们还要深深感谢成长过程中遇到的所有优秀班主任，没有他们的教导，我们不可能这么优秀地完成学业。谨以此书，献给所有可爱的班主任！
王林发
2019年10月1日
黎晓敏，佛山市顺德区北滘镇三桂小学骨干教师，获2017年顺德区学科优秀教师雏鹰奖、2018年北滘镇优秀教师称号，致力于教育与管理的实践与研究，参与省部级课题多项。
王林发，岭南师范学院教授，基础教育研究所副所长，广东省南粤优秀教师。致力于教师教育、课程与教学论的研究与实践，主持省部级科研项目6项，在《教育研究》《电化教育研究》《中国教育学刊》等发表论文50多篇，出版《用语文激扬生命》《做超越自我的教师》《课堂导学：精彩课堂的有效捷径》《项目教学的方案与实施》《前置教学的设计与操作》等20多部作品，获广东省教育教学成果一等奖1项、二等奖2项。
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