中学教师工作投入感研究_李敏_9787520147569

本书在充分梳理工作投入感研究脉络的基础上，构建了中学教师工作投入感的研究框架，在此基础上开发了适用于我国国情的《中学教师工作投入感调查问卷》，借助华东师范大学教育部中学校长培训中心这一广阔平台，对我国东、中、西部地区，共45所学校的2185名教师进行了问卷调查，调查结果发现：当前我国中学教师工作投入感的总体状况处于中等偏上水平，并呈现地域、学校类型、教龄、职称、婚姻状况、学历、任教科目等教师个体特征的差异；对教育事业和学生的热爱、对教育理想和人生价值的追求、对社会的责任感和使命感、对自我的要求和获得积极的情感体验是教师工作投入感产生的来源；工作投入感水平越高的教师，其工作绩效水平越高，教师工作投入感与工作绩效之间存在显著的正相关关系；影响教师工作投入感的因素有个人资源因素、工作资源因素和社会资源因素，具体说来，教师个人的内在动机、教学效能感、基于组织的自尊感和乐观主义，教师在工作中获得的领导、同事、学生、家人和家长的人际支持，工作自主性、绩效反馈、职业发展机会、组织公平感和工作环境等，以及收入水平和社会尊师重教的氛围，都会显著影响教师的工作投入感水平。

导　　言

教师工作投入感指的是教师热爱并享受本职工作，在工作中专注融入、积极探索和乐于奉献的精神状态。

在当前的背景下，对中学教师工作投入感的探讨，既回应了国家教育发展的需要和宏观政策的要求，也是当前心理学和管理学研究的焦点，更体现了对处于社会转型期的教师职业生存困境的人文关怀。在当前的形势下，建设一支高素质的教师队伍，培养和造就一批教育家，加强教师队伍的师德建设，不仅是国家政策的导向，更是我国教育事业发展的保障。然而，当前我国教师职业生存状况堪忧却是无法回避的客观事实：教师的生理和心理健康状况都不容乐观，大部分教师对工作的满意度很低，职业压力很大，直接影响了教师的工作和生活状态。因此，思考如何让教师快乐健康地开展工作，是探讨教师专业化发展和高素质队伍建设的重要策略之一。近年来，随着积极心理学运动的兴起，出现了很多从提高职业幸福感和培养积极情绪角度出发的心理学和管理学理论，与职业倦怠感研究视角不同的工作投入感理论引起了研究者的关注。因此，在积极心理学思潮和工作投入感理论的影响下，对教师工作状态和职业感受的研究也逐渐从教师的消极情绪体验向积极情绪体验转变，旨在不仅识别教师的积极情绪，还要培养教师的积极心理品质，从而消除工作带来的负面影响，促进教师的心理健康，增强教师的工作满意度和生活幸福感，提高工作绩效，改善组织和社会氛围。因此，对教师工作投入感的研究，将不断挖掘教师工作中的积极情绪体验、改善工作对教师的负面影响、提高教师对工作的积极感受，不仅有利于提高教师的生活、工作质量，帮助其专业成长，而且对学生的学业成就和身心成长都会产生积极影响，进而提高学校的教育质量和国家的整体教育水平，具有重要的现实意义。

本研究在充分梳理工作投入感研究脉络的基础上，构建了中学教师工作投入感的研究框架，在此基础上开发了适用于我国国情的《中学教师工作投入感调查问卷》，对我国东、中、西部......

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