本书借助脑电、眼动等认知神经科学方法和问卷调查、深度访谈等社会科学方法，探查影响媒介用户使用体验的因素与内在机制，为媒介产品决策、品牌决策与营销决策等提供客观依据。本书理论意义主要体现在基于媒介用户体验建立起传播学与传媒经济/管理学科间的内在联系，其实践意义则体现在为改进传播效果、设计传媒产品、构建传媒品牌、制订传媒营销策略等提供科学依据。

喻国明，教育部长江学者特聘教授、国务院学位委员会新闻传播学学科评议组成员、现为北京师范大学新闻传播学院执行院长、北京市社会科学联合会副主席、中国新闻史学会传媒经济与管理专业委员会会长、教育部人文社会科学研究重大基地中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任、《中国传媒发展指数报告》（蓝皮书）主编、《中国社会舆情年度报告》（蓝皮书）主编等。主要研究领域：新媒体研究、舆论学、传媒经济与社会发展、传播学研究方法。迄今为止，独著、合著出版的学术专著、教材、蓝皮书共28部，论文600余篇，自1979年有记录以来在新闻传播学科的论文发表量居第二位，总引文数居第一位。
韩婷，女，1994年生，河北衡水人，北京师范大学新闻传播学院博士研究生，主要研究领域为新媒体研究与社会发展、认知神经传播学。在新媒体与认知神经传播学领域研究深入，曾参与多项重要课题研究，并在中文核心期刊上发表多篇学术论文，其中一篇被《新华文摘》全文转载。
杨雅，北京师范大学新闻传播学院讲师，中国人民大学传媒经济学博士。研究方向为舆情研究、媒介技术与社会发展。美国乔治梅森大学健康与风险传播研究中心、European University Institute 社会科学研究所访问学者。主持国家级课题2项、省部级课题1项、校级课题1项；发表论文多篇，参与出版专著5部。

盲人摸象 历史教学中如何实现主导与主体 有机结合新课程背景下历史教学的动与痛 基于历史课堂观察的问题剖析和感悟 中学历史史料教学四忌 历史教学中板书设计初探 导学案设计的基本原则 引进·深入·走出 浅谈历史课中学生认识能力的培养 引导学生感悟历史的几个问题 历史教学中如何引导学生发现问题 网络环境下中学历史研究性学习 如何撰写历史研究性学习小论文 在开放式历史教学中培养学生的创新能力 浅议新课程背景下历史教学中的学科关系 如何实现中学历史教育与艺术教育的有机融合 课堂教学评价中的几个问题 在反思中前行
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教学建模 历史提问教学模式的探索与实践 自主感悟，互动创新历史课堂教学模式概说 自主互助教学模式的初步构想
管中窥豹 中小学教师学科教学重点难点内容培训标准 《历史必修①》重难点突破示例 第1课夏、商、西周的政治制度 第2课秦朝中央集权制度的形成 第3课从汉至元政治制度的演变 第4课明清君主专制的加强 第5课古代希腊民主政治 第6课罗马法的起源与发展 第7课英国君主立宪制的建立 第8课美国联邦政府的建立 第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 第10课鸦片战争 第11课太平天国运动 第12课甲午中日战争和八国联军侵华 第13课辛亥革命 第14课新民主主义革命的崛起 第15课国共的十年对峙 第16课抗日战争 第17课解放战争 第18课马克思主义的诞生 第19课俄国十月革命的胜利 第20课新中国的民主政治建设 第21课民主政治建设的曲折发展 第22课祖国统一大业 第23课新中国初期的外交 第24课开创外交新局面 第25课两极世界的形成 第26课世界多极化趋势的出现 第27课世纪之交的世界格局