《当代社会生命道德教育研究》界定了生命道德教育的基本概念，在对生命道德教育相关生命思想进行追寻与考察的基础上，分析了现实生活中生命道德的表现，提出了生命道德教育的相关对策及教育方法与载体，明确了生命道德教育的现实意义。

　　彭舸珺，女，1974年10月生，甘肃文县人，兰州大学马克思主义学院副教授，法学博士，硕士生导师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育、生命道德教育。在《甘肃社会科学》《西北师大学报》等学术刊物发表论文十余篇，参与国家项目2项，主持甘肃省政协人民政协理论项目及兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金自由探索项目4项。

导论
一 研究的缘起与意义
二 研究现状
三 研究思路与研究方法
四 研究创新之处及反思

第一章 生命道德教育的科学内涵
第一节 生命的解读
一 生命的起源
二 生命的定义
三 生命的特征
第二节 生命道德与生命道德教育
一 道德解析
二 生命道德的提出
三 生命道德的界定
四 生命道德教育的界定
五 生命道德教育的功能

第二章 生命道德教育思想的历史考察
第一节 中国文化中的生命教育思想
一 中国古代有关生命的伦理思想
二 中国近代关注生命的教育思想
第二节 西方文化中的生命教育思想
一 古希腊罗马时期的生命教育思想
二 近代西方的生命教育思想
三 现代西方的生命教育思想
第三节 马克思主义生命思想
一 马克思有关生命本质的观点
二 马克思关于生命价值的观点
三 马克思关于人的全面发展的观点

第三章 生命道德缺失的现实表现与原因
第一节 生命道德缺失的现实表现
一 漠视生命现象
二 对自然的征服和掠夺现象
三 生命意义迷失现状
第二节 生命道德缺失的原因探析
一 生命道德教育主体因素
二 生命道德教育客体因素
三 生命道德教育环体因素

第四章 生命道德教育的对策
第一节 对于教育主体应采取的相关对策
一 提升主体的人文教育理念
二 明确教育要融入生活
三 教育理念要注重生命个性
第二节 对于教育客体应采取的相关对策
一 援助客体的手段
二 教育客体的内容
第三节 对于教育环体应采取的相关对策
一 宏观环境方面
二 微观环境方面
……

第五章 生命道德教育的方法与载体

结语
参考文献
后记