二语得过程实质就是学者建构中介语的过程。在此过程中，学者通过对一语、二语及中介语三个语言系统内相关语码参数的比较，不断对自己的中介语语码系统各参数进行增设、补充、调整，使其向目标语者的母语水平过渡。因此学者中介语发展其实就是一个不断补缺的过程。学者通过语言输入及输出，找出自己中介语语码系统中所缺乏的以及不正确的部分，对这些参数不断进行增设、补充、调整，并使建构好各项参数变为恒定参数，从而建构自己的中介语系统。这一过程包括比较、选择、建构和验证四个骤。简言之，中介语的发展是一个学者积极主动建构的过程，建构过程是通过不断的补缺来进行的，补缺的本质就是中介语参数的变动。

闫长红，男，陕西理工学外国语学院讲师，毕业于西安外国语学，获硕士学位，目前在西安交通学外国语学院攻读博士学位，主攻二语得。工作以来主持校级项目两项，教育厅科研项目一项，参与教科所项目一项。发表论文20余篇，其中四篇获奖：一项关于二语词汇间接学的研究和阅读理解深度与二语词汇间接学效果的实证研究,分别获得2007和2009年陕西高等学校学英语教学学术研讨会论文二等奖。中介语参数补缺过程研究获2011年陕西高等学校学英语教学学术研讨会论文三等奖。以教促学模式下学英语自主学实证研究 获2014年全国高等院校英语教学研究会二等奖。

●章 中介语理论
● 节 中介语理论产生的历史背景
● 一 对比分析
● 二 错误分析
● 二节 中介语的特点
● 三节 中介语形成过程的认知解释
● 一 Selinker的规则组合模式
● 二 Adjemian的渗透模式
● 三 White的参数设置模式
● 四 Corder的假设检验模式
●二章 二语得的认知视角
● 节 信息加工视角
● 一 Skehen的信息加工模式
● 二 Gass的信息加工模式
● 三 McLaughlin的信息加工模式
● 二节 联结主义视角
● 一 联结主义理论的学观
● 二 联结主义和二语得
● 三节 建构主义视角
●三章 注意与中介语建构
●部分目录