物流的概念*早起源于20世纪初的美国，当时被称为Physical Distribution（即PD），译成汉语是“实物分配”或“货物配送”。1963年，物流概念传入日本，当时的物流被理解为“物流是制品从生产地到*终消费者的物理性转移活动，具体由包装、装卸、运输、保管以及信息等活动组成”。随着社会经济的快速发展，现代物流学科在世界各国日益受到重视。适应现代物流业的发展，从2001年开始，教育部先后设立了物流管理与物流工程两个本科专业，并专门成立了教育部普通高等学校物流类专业教学指导委员会，协调指导物流类学科专业的发展。近年来，全国物流类专业呈现了蓬勃发展的势头。 《普通高等学校物流类学科专业创新人才培养模式研究与实践》由庞燕、王忠伟等所著，供相关读者阅读参考。

庞燕 女，汉族，1965年生，湖南湘潭人。博士，副教授，硕士生导师。主要研究方向为采购与供应链管理、物流系统与国际物流、高等教育管理。先后主讲本、硕、博等不同层次课程20余门，出版专著教材10部，发表学术论文40余篇，完成各类科研项目15项。现任中南林业科技大学物流学院副院长，主要社会学术兼职包括联合国lTC(国际贸易中心)认证专家、中国物流学会常务理事、湖南省系统工程与管理学会副秘书长、全国外贸物流员考试认证专家等。 王忠伟 男，汉族，1965年生，湖南邵阳人。博士。教授，博士生导师。主要研究方向为物流工程与管理、项目管理、高等教育管理。现任中南林业科技大学物流学院院长、中国森林工程学会副理事长、中国物流学会常务理事兼特约研究员、湖南省物流与采购联合会副会长。获国际项目管理专业认证(PMP)，完成各类省部级及横向合作科研项目17项。

1 高等教育人才培养模式综述
　1．1 人才培养模式概念的界定
　1．2 人才培养模式的内容
　1．3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造
　1．4 物流类学科专业基于供应链的几种人才培养模式
2 国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式
　2．1 高等教育全球化与国际化概述
　2．2 创新人才理念的国际比较研究
　2．3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建
　2．4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践
3 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践
　3．1 产学研合作概述
　3．2 产学研合作的国际比较研究
　3．3 我国普通高等学校产学研合作的实践与发展
　3．4 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择
4 物流类学科本科专业实践教学体系设计
　4．1 实践教学及实践教学体系
　4．2 物流类专业实验室建设
　4．3 物流类专业创新实习基地建设
　4．4 基于物流设计大赛的大学生创新能力培养模式
5 物流类专业本科人才培养方案的构建
　5．1 物流类专业本科人才培养方案概述
　5．2 构建物流类专业人才培养方案的基本要求
　5．3 物流类专业人才培养方案的构建——以中南林业科技大学为例
6 物流类学科专业创新人才培养成果案例
　6．1 摘要
　6．2 背景介绍
　6．3 基于交易成本的邯运集团物流系统分析
　6．4 基于交易成本的邯运集团物流组织结构与业务流程优化
　6．5 基于交易成本的邯运集团运输配送网络优化
　6．6 基于交易成本的邯运集团仓储系统设计
　6．7 依托国际陆港物流园区的邯运集团信息系统设计
　6．8 结论
参考文献