《小学生自主阅读教学指导方法》以学生自主阅读能力培养为目标，适合现代的教育理念。文中对各种文体阅读的自主阅读方法都有真知灼见，对教师如何教、学生如何学都有具体的方法指导。文中有理论支撑，有具体的教学案例，通俗易懂，无论对在职语文教师还是在师范院校汉语言专业的学生都有很强的现实指导意义，是立志做好语文教育工作的人员的一部好书。
　　冯世明老师退休不退志，退休之后还在为教育耕耘，没有大爱之心，难有此意志。作为同行，我深为冯老师的精神感动。

　　冯世明，小学语文教研员，中学高级教师。曾被玉林师范学院聘为2]世纪园丁工程B类学员导师，被广西教育厅聘为中英西南基础教育项目广西咨询培训专家、广西基础教育学校教学改革试点县咨询培训专家。曾在《广西教育》《广东教育》《素质教育论坛》《语文报》等报纸、杂志发表教学论文数十篇。《小学生自主作文教学指导方法》已由语文出版社出版，并被广西教育厅选作20]2年中小学教师继续教育培训教材。《玉林日报》曾以《小学作文教学园地中的一枝奇葩一一记小学生自主作文教学方法探究者冯世明》为题，报道其作文教学研究成果。

第一章 文章要素
第一节 认识误区
第二节 基本要素

第二章 文体特点
第一节 记叙文
第二节 说明文
第三节 议论文

第三章 阅读方法
第一节 先识字再读书
第二节 识字要会拼音
第三节 识字要知其义
第四节 识字要会写字
第五节 读书要找规律
第六节 分析要有方法

第四章 教学方式
第一节 学的方式
第二节 教的方式

第五章 教学策略
第一节 基础课型（第一课时）
第二节 基础课型（第二课时）
第三节 提高课型（单元复习）
第四节 提高课型（阅读教学）

第六章 突破关键项方法
第一节 第一学段（1～2年级）
第二节 第二学段（3～4年级）
第三节 第三学段（5～6年级）

第七章 改变理念
第一节 备课理念
第二节 上课理念
第三节 分析理念
第四节 阅读理念
第五节 作业理念

第八章 教学设计（1～2年级）
第一节 学段要求（1～2年级）
第二节 分类阅读
第三节 第一课时（基础课型）
第四节 第二课时（基础课型）

第九章 教学设计（3～4年级）
第一节 学段要求（3～4年级）
第二节 分类阅读
第三节 第一课时（基础课型）
第四节 第二课时（基础课型）

第十章 教学设计（5～6年级）
第一节 学段要求（5～6年级）
第二节 分类阅读
第三节 第一课时（基础课型）
第四节 第二课时（基础课型）

第十一章 教案设计与课堂实录
第十二章 学生作品
参考文献
后记