孩子的学习看得见：一线教师对幼儿行为的观察、记录、分析、解读_刘彦芝编_9787548817390

　　《孩子的学习看得见：一线教师对幼儿行为的观察、记录、分析、解读》是临沂市妇联文知星幼儿园的学习案例，幼儿教师们通过“注意——识别——回应”三个环节，以日常观察为基础，以新西兰的“学习故事”为依托，总结并分析孩子的心理和行为特征。这种模式把儿童看作是有能力、有自信的学习者与沟通者，提倡从相信和接纳儿童的视觉观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。同时需要教师关注孩子做了什么、学习到了什么，将如何进一步支持孩子的学习，充分体现孩子在前、教师在后，孩子是学习的主体，教师是孩子学习的支持者、合作者、引导者。

　　“学习故事”来自于新西兰，作为一种叙事性评价方式，在“故事”中把儿童看作是“有能力、有自信的学习者与沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。新西兰的这种“学习故事”，需要教师提供一个符合孩子身心发展需要的宽松的学习环境和低结构的操作材料。在孩子与环境及材料的互动过程中，教师通过“注意——识别——回应”三个环节，关注孩子做了什么、学习到了什么，将如何进一步支持孩子的学习，充分体现“孩子在前、教师在后”，“孩子是学习的主体，教师是孩子学习的支持者、合作者、引导者”，弥补了我国传统标准化评价的不足，关注真实的学习情境所具有的复杂性，强调幼儿作为主动的学习者建构意义的全面过程，对深入贯彻落实我国的《幼儿园指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》起到很好的促进作用。
　　“学习故事”的引进是在2013年8月份从北京开始的，全国各地都在积极地投入研究和实验中。临沂也不例外，我们通过全市的幼儿园园长和骨干教师培训将这一评价方式引入到临沂。目前，多数幼儿园还处在等待和观望的阶段，以刘彦芝园长为首的市妇联文知星幼儿园通过探索、实践，呈现出了这本沉甸甸的“学习故事”。在惊讶之余，我迫不及待地读完了一个个娓娓道来的真实的“学习故事”，孩子们鲜活的自主学习的形象跃然纸上，我欣赏着，更感动着！建园短短三年时间而迅速成长起来的市妇联文知星幼儿园，从园长到每一位老师都勤奋好学、积极进取。他们在支持儿童学习和发展的同时，也在不断地学习并发展着自身良好的学习品质：积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造，是他们为孩子的成长撑起一方蓝天，让孩子们自由、快乐、健康、幸福地成长！
　　作为一个亲眼目睹幼儿园崛起的教育工作者，我要由衷地感谢这个积极进取的团队！成长的故事在继续，学习的故事也在逐步更新，祝愿更多更好的“学习故事”不断涌现！祝愿市妇联文知星幼儿园有更加美好的明天！更祝愿孩子们在这个大家庭里享受幸福、健康、快乐的童年！
　　刘园长邀请我写点儿什么，我们都需要继续学习、继续进步，以此与各位共勉！

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