《关注音乐实践:新音乐教育哲学》通过把音乐理解为多样化的人类实践之广义研究，为何为音乐？音乐在学校教育中是必不可少的吗？如果是，为什么？音乐课该教哪些内容？如何教？上述问题提出了新的答案。《关注音乐实践:新音乐教育哲学》打破传统的音乐教育哲学，为表演、聆听、音乐素养、多元文化、创造性活动、自知自觉、课程发展等多方面的自然属性和意义提出了创造性的反思和透析。
《关注音乐实践:新音乐教育哲学》分为三个部分，特别关注现有的音乐教育理论所遗漏和忽略的问题。*部分探讨古往今来的哲学与音乐教育的关系。第二部分在音乐的本质和价值的新思维方式上构建了音乐教育哲学。第三部分为音乐教学提出了一种新的音乐课程发展观。基于对过去的哲学思想敏锐的反思，《关注音乐实践:新音乐教育哲学》发展了一种多元音乐观念。
基于对近期哲学与心理学研究的详细考查，《关注音乐实践:新音乐教育哲学》建立了一个令人感兴趣的哲学基础，它可以断定：对所有人来说，音乐在教育中部占有中心地位。《关注音乐实践:新音乐教育哲学》中课程作为实践的观念，为音乐教育者解释了应该如何去实现他们的要求。
《关注音乐实践:新音乐教育哲学》构建了一种新的音乐教育理念。这是专门为激励、引导和支持在职和实习音乐教师而设计的，也适用于处理音乐教育中的许多理论与实践问题。作为创造性思维的催化剂和构建个体哲学的催化剂，它为音乐教学中的为什么、是什么和怎么样提供了严密的反思。通过有说服力的综合讨论，《关注音乐实践:新音乐教育哲学》强有力地证实了音乐是人类生活中至关重要的、有动力的和实践性的追求之一，也是个体和集体全面发展的根基。因此，当然也是音乐教育实践的根基。
总序
中文版序言
原版序言
致谢
第一部分导论
第一章哲学与音乐教育
第一节严肃的问题
第二节哲学
第三节哲学探索的特征
第四节类比
第五节三个交叉点
第六节目的
第七节前提
第八节写在前面
第九节本书的使用
第十节本章结束语
讨论与思考题
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第二章走向新哲学
第一节三个问题
第二节解释音乐
第三节过程性界定
第四节音乐的审美概念
第五节语境中的美学概念
第六节音乐教育的美学概念
第七节音乐教育美学观念批判
第八节走向新哲学
讨论与思考题
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第二部分音乐与音乐教育
第三章音乐制作
第一节引子
第二节意识、知识和思想
第三节音乐素养
第四节音乐素养的程序性本质
第五节正规音乐知识
第六节非正规音乐知识
第七节印象性音乐知识
第八节指导性音乐知识
第九节作为音乐理解的音乐素养
第十节音乐素养的水平
第十一节音乐教育的意义
讨论与思考题
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第四章音乐聆听
第一节聆听：毫无思想还是富有思想？
第二节音乐聆听的基础
第三节音乐聆听的程序性本质
第四节我们的乐音
第五节艺术特性与审美特性
第六节音乐作品：多维挑战
第七节音乐作品：设计维
第八节音乐素养和聆听素养
第九节音乐聆听：音乐认识的五个维度
第十节音乐教育的意义
讨论与思考题
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第五章音乐制作者、聆听者和音乐的价值
第一节人类的倾向和人类的兴趣
第二节再谈意识
第三节自我成长
第四节自我成长和沉浸的条件
第五节自我成长的特点和后果
第六节自尊
第七节再谈人类意向和人类兴趣
第八节音乐制作的价值
第九节音乐聆听的价值
第十节音乐体验与审美体验
第十一节三个根本性概念
第十二节音乐教育的重要意义
讨论与思考题
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第六章音乐作品
第一节形式一内容的关系
第二节基于设计的作品
第三节表现性音乐
第四节音乐表达的概念
第五节识别表现性的音乐属性
第六节具象的音乐
第七节音乐描述和性格刻画
第八节音乐教育的意义
讨论与思考题
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第七章语境中的音乐制作
第一节语境中的作曲
第二节语境中的表演
第三节音乐诠释
第四节义务和道德
第五节语境中的即兴表演
第六节情境中的编曲
第七节音乐教育的意义
讨论与思考题
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第八章语境中的音乐聆听
第一节导引
第二节文化和意识影响音乐
第三节文化意识形态和聆听
第四节文化――意识形态影响的更多例子
第五节喜欢、讨厌与其他音乐关注
第六节作为文化的音乐
第七节音乐作品的多维观
第八节关于音乐作品的本体论
第九节概括音乐与效果之问的关系
第十节音乐教育的意义
讨论与思考题
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第九章语境中的音乐创造力
第一节创造力的概念
第二节原创性和重要意义
第三节本能的原创性
第四节创造性的个性和创造性的过程
第五节创造性成就的基础
第六节创造力和想象力
第七节创造性的反思
第八节音乐之魅力与非凡意义
第九节对音乐教育的启示
讨论与思考题
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第三部分音乐教学与学习
第十章音乐教育与课程
第一节课程的概念
第二节传统的课程制作
第三节反传统的课程制作
第四节教师和课程制作
第五节课程制作的新概念
第六节课程基本论题
第七节音乐课程制作
第八节课程制作的四个步骤
第九节音乐课程的实践观
第十节步骤一：一个实践的定向
讨论与思考题
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第十一章音乐的教学与学习
第一节内省的音乐实践
第二节第二步：准备和策划实践
第三节第三阶段：音乐的教与学
第四节第四阶段：课程评估的实践理论
第五节多维的音乐课程
讨论与思考题
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第十二章音乐教育和学校教育
第一节教育与学校教育之比较
第二节学校教育的功能
第三节学校教育的宗旨
第四节学校教育的必然结果
第五节一个根本问题
第六节面向未来：短期
第七节面向未来：长期
第八节面向未来：专业的音乐教育工作者
试论与思考题
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注释
参考书目
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