我国是一个统一的多民族国家，中华民族多元一体格局不仅是学术界的共识性观点，更是新时代中国特色社会主义思想的核心内容之一。双语教育是促进各民族交往交流交融，构筑各民族共有精神家园的主要途径，民族地区的学前双语教育如何有效实施是一个重点和难点问题。《民族地区藏汉学前双语教育模式有效实施研究/西师教育论丛》首先从法规角度分析了民族地区学前双语教育有效实施的政策依据，然后从心理学、二语习得和教育学理论等学理层面梳理了学前双语教育有效实施的理论基础。其次又以甘南藏族自治州夏河县为田野研究的场域，借鉴人类学研究的方法，以输入－输出双语教育实施框架为理论基础，对学前双语教育的实施现状进行了调查研究。再次在课堂观察的基础上，进一步分析学前双语教育中所存在的问题及其原因，并尝试在教师原有基础上，围绕加快向国家通用语言的过渡进行了实践研究。最后提出了过渡型学前双语教育模式。

　　龙红芝，1972年生，甘肃山丹人。西北师范大学副教授，硕士生导师，课程与教学论博士，美国南伊利诺伊州立大学访问学者。全国学前教育游戏专业委员会委员。近年来主持西北师范大学骨干培育项目、甘肃省教育厅项目、国家民委人文社会科学重点研究基地甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心重点项目等多项研究课题。副主编教材《学前游戏论》《学习心理学》。

第一章 绪论
第一节 研究问题的提出
第二节 研究方法的选择

第二章 学前双语教育文献研究
第一节 解读学前双语教育有效实施的含义
第二节 国内外双语教育模式研究述评

第三章 藏族地区学前双语教育模式有效实施的实践基础
第一节 藏族地区学前双语教育模式有效实施的政策依据
第二节 藏族聚居区学前双语教育模式有效实施的社会文化基础

第四章 民族地区学前双语教育模式有效实施的，理论基础
第一节 民族地区学前双语教育模式有效实施的心理学基础
第二节 民族地区学前双语教育模式有效实施的语言学基础
第三节 民族地区学前双语教育模式有效实施的教育学基础

第五章 藏族地区学前双语教育模式实施的现状调查
第一节 藏族地区学前双语教育模式实施的环境变量研究
第二节 民族地区学前双语教育模式实施的输入变量研究
第三节 民族地区学前双语教育模式实施的加工变量研究
第四节 藏族地区学前双语教育模式实施的输出变量研究

第六章 民族地区学前双语教育有效实施的实践探索
第一节 民族地区学前双语教学的课堂志研究
第二节 民族地区学前双语教育有效实施的改进行动

第七章 民族地区学前双语教育模式有效实施的策略
第一节 民族地区学前双语教育模式有效实施的基本理念
第二节 确保民族地区学前双语教育模式有效实施的具体策略
参考文献
附录
一 甘南少数民族地区幼儿园双语教学调查问卷(园长问卷)
二 甘南少数民族地区幼儿园双语教学调查问卷(教师问卷)
三 幼儿园教师访谈提纲
四 幼儿访谈提纲
五 幼儿家长访谈提纲
后记