本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
本书分为八章。第一章为班级活动概述。共三节，第一节介绍了班级活动的内涵、特点与功能。第二节为班级活动的分类。第三节为中外中小学班级活动概况。第二章为班级活动设计与组织原则。主要就四个原则——生命性、个性化、开放性、生成性原则进行阐述。第三章至第六章详述了四种类型的班级活动的设计与组织，分别就活动类型的特点、功能展开讨论。第三章是精神引领类班级活动设计与组织。第四章是学习促进类班级活动设计与组织。第五章是个性发展类班级活动设计与组织。第六章是社会适应类班级活动设计与组织。第七章为班级活动评价。主要阐述了班级活动评价的目的、任务与作用，以及评价的实施与方法。第八章为班级活动与班主任的专业发展。本章以“班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”为基本出发点，就班主任的专业情意、专业知识与专业能力三个方面进行论述。每一章的末尾均有“思考与探究”专栏，旨在引发读者的深入思考，为读者提供可能延伸的思路。
班主任是学生主要的“精神关怀者”班主任*可能成为学生发展的“重要他人”
本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
赵志毅，1957年7月生，陕西省佳县人。1993年在南京师范大学获得教育学博士学位。曾任南京师范大学教育科学研究所副所长、教育科学研究院副院长、教育科学学院副院长。近二十年来多次赴美国、日本等国进行学术交流。现任杭州师范大学教育科学学院特聘教授，博士生导师，南京师
总序
前言
上编 班级与班级活动
第一章 班级活动概述
第一节 班级活动的内涵
第二节 中外班级活动概况及比较
第三节 班级活动发展愿景
问题与思考
第二章 班级活动设计与组织的原则
第一节 生命性原则
第二节 个性化原则
第三节 开放性原则
第四节 生成性原则
问题与思考
中编 班级活动设计与组织实务
第三章 精神引领类班级活动设计与组织
第一节 精神引领类班级活动概述
第二节 精神引领类班级活动的设计与组织
第二三节 精神引领类班级活动设计与组织的注意事项
问题与思考
第四章 学习促进类班级活动设计与组织
第一节 学习促进类班级活动概述
第二节 学习促进类班级活动的设计与组织
第三节 学习促进类班级活动设计与组织的注意事项
问题与思考
第五章 个性发展类班级活动设计与组织
第一节 个性发展类班级活动概述
第二节 个性发展类班级活动的设计与组织
第三节 个性发展类班级活动设计与组织的注意事项
问题与思考
第六章 社会适应类班级活动设计与组织
第一节 社会适应类班级活动概述
第二节 社会适应类班级活动的设计与组织
第三节 社会适应类班级活动设计与组织的注意事项
问题与思考
下编 班级活动与班主任的专业发展
第七章 班级活动的评价
第一节 班级活动评价概述
第二节 班级活动评价的实施
第三节 班级活动评价的方法
问题与思考
第八章 班级活动与班主任的专业发展
第一节 专业情意：开展班级活动的思想基础
第二节 专业知识：开展班级活动的前提条件
第三节 专业能力：开展班级活动的重要保障
问题与思考
附录
精神引领类班级活动
【案例】红丝带——世界防艾滋病日主题活动
【案例】生命潜能无限
学习促进类班级活动
【案例】实用量算比赛（中三级）
【案例】如果我的体重超重或重量不足，我应该吃什么？
个性发展类班级活动
【案例】一起玩
【案例】我的T恤
社会适应类班级活动
【案例】“零用钱，我们该怎么花”
【案例】安全训练与预防事故
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